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如何有效地培养小学生语文学习习惯 　　摘 要：正俗话说：”积千累万不如有个好习惯。”这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。小学阶段正是学生养成良好习惯的最佳时期，而我们语文教师要让学生养成良好的语文学习习惯，使这些习惯为他们一生提供便利。那么，如何培养小学生的良好语文学习习惯呢？ 　　关键词：小学语文；学习习惯；内涵和培养；应注意的问题 　　著名教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”教育家陶行知说：“积千累万，不如养个好习惯。”托尔斯泰说得更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”这些名言警句告诉我们学生在学校期间养成的良好习惯，对他们终生发展都会有很大的作用。可见，学生语文学习习惯的养成是非常重要的，应该引起我们的重视。 　　1.语文学习习惯的内涵 　　有研究表明，3～12岁是人形成良好习惯的关键期，目前农村小学在学生的语文学习习惯养成方面还存在一定的误区，例如在阅读方面学生就存在着以下问题，读出声音、逐字阅读、移动手指、转动颈部、纠缠生字、不当返读、忽略标题等，诸多的不良习惯严重制约着学生的健康发展。 　　教育家吕叔湘先生说：“语文的使用是一种技能，一种习惯”“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质，不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等等活动更复杂罢了。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”小学生语文学习习惯内容庞杂，涉及方方面面，比如，预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、广泛阅读的习惯等，不一而足。语文学习习惯是一种学习动力定型，不仅是“播下一个行动”的结果，它受到学习环境的影响，并且与意志、情感、动机等其他非认知心理相互作用，在大量具体的语文学习活动中逐步形成。 　　2.语文学习习惯的培养 　　（1）提前预习的习惯。古话说得好：凡事预则立，不预则废。课前预习，包括了解教材内容，确定学习重难点，做好上课的一切的准备。 　　（2）读书动笔的习惯。毛泽东说：“不动笔墨不读书。”孔子云：“学而不思则罔。”俗话说：“好记性不如烂笔头。”动笔读书，首先要有一套符号，圈划批注才会得心应手。 　　（3）认真书写的习惯。当前，一些学生写字问题较多，横不像横，竖不像竖，错别字时常出现。怎样提高学生书写水平成了困扰诸多教师的一个难题。古人说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学生的书写习惯的培养，离不开学生兴趣的参与，若能调动起学生的兴趣，就会收到事半功倍的效果。首先，教师应该起带头作用，经常书写漂亮的文字。其次，通过学生间的榜样示范，教师的鼓励表扬，甚至于简单的惩罚措施，只要持之以恒，就会收到良好的效果。 　　（4）细心观察的习惯。罗丹说：“美是到处都有的对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”“处处留心皆学问”只有注意留心观察周边事物，才能积累大量素材，为习作打下基础。对于观察，要教给学生方法，运用多感官参与，从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手，注意与相关，或者类似的事物间的区别。 　　（5）质疑发问的习惯。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦说：“问题的提出往往比解答问题更重要。”要鼓励学生敢问，善问，养成良好的质疑问难的习惯，这对于学好语文非常重要。例如，笔者在教学《将相和》时，就引导学生从题目入手质疑，提问：“读了课题，你有什么问题要问？”这时学生会提出：“‘将’是谁？‘相’是谁？为什么他们会和好？以前为什么会有矛盾呢？”在问题确定后，让学生组成探究小组，使探究有了明确的方向。 　　（6）勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师要让学生自己动手查工具书，让工具书成为学生的良师益友，这是素质教育要求授之以渔的体现。要让学生喜欢《新华字典》《成语词典》等一类常用的工具书，教师应该先教给学生基本的查阅方法，并可以开展一些竞赛活动，提高使用工具书的频率，久而久之就会形成习惯。当然，还有背诵的习惯、定期复习整理的习惯、广泛阅读的习惯等很多种语文学习习惯，其培养方法与以上方法相类同，故而不再赘述。 　　3.语文学习习惯培养中应注意的问题 　　（1）耐心是基础。语文学习习惯的养成要循序渐进，不能一蹴而就。据科学家研究表明，一种习惯的形成最少应坚持21天以上，所以教师应耐心培养，不可急功近利，否则可能导致前功尽弃。 　　（2）调整是关键。小学生多数自制力比较差，在好习惯形成，或者在克服坏习惯过程中，出现反复、放任等现象是正常的，这就要求教师要严格监督，发现问题，立即作出调