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如何有效地提高中学生英文写作能力探讨 　　摘 要：语言的练习主要是由听、说、读、写四部分组成的，除了会说一口流利的外语外，还需要逻辑清晰、言语流畅的书面表达能力。而在英语教学中，英语写作是比较薄弱的环节，由于传统教学方法的不当和应试教育的影响，很多中学生的英文写作水平都较低，在其作文书写中经常出现各种各样的问题，如单词拼写错误、语言表达问题、逻辑思维不清等。在新课标的教育思潮影响下，努力提高中学生的英文写作水平成为了英语教学的重点任务之一，中学生英语写作能力的增强不仅可以提高整体的英语成绩，还可以促进其未来发展与成长。该文强调了对中学生进行英文写作训练的重要性，同时也从多个方面展开了深入探讨，努力探索出一条适合提高中学生英语写作水平的新型英语教学模式。 　　关键词：英语写作 英语教学 写作训练 提高 能力 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（a）-0154-02 　　英语写作不仅是英语教学中的薄弱环节，同时也是学生学习相对较难的部分，随着英语写作部分在英语考试中所占的比重越来越大，因此提高中学生的写作水平已成为英语教学中的重要任务[1]。新的思维教学及新的写作技巧需要融入到英语教学中，改变枯燥乏味的课堂教学气氛，充分调动学生学习的积极性，将学习任务化被动为主动，鼓励学生在英文写作中发挥自己主观能动性。下面我们就总结一下如何在英语教学中提高中学生的英文写作能力。 　　1 去粗取精，保留传统教学的经典 　　1.1 调整观念，培养学生对英语的学习兴趣 　　兴趣是人类的第一位老师，它在人类发明中起着关键的作用，因此在英语教学中应首先培养学生对英语学习的兴趣，化被动传授模式为学生主动学习的过程。英语写作是在对英文学习感兴趣的基础上培养起来的，所以兴趣的培养还是新型教学模式中的首要任务。另外阅读与写作之间互相影响、不可分割，古语有“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读百遍，其义自现”等[2]。因此，英语教师可以抓住读和写的这一内在关联，培养学生 　　1.2 循序渐进，端正学生对英语写作的态度 　　在英语教学中应当使学生意识到英文写作在英语学习和考试中的重要性。英语教师要指导学生由简到难地掌握写作知识和技巧以及对学生各种问题的解答，并指导学生对典型句式加以深刻诵读，以强化记忆。课后为学生安排适量汉译英句子练习或根据所学内容命题造句，从而起到进一步巩固的作用。每周定时安排学生进行写作训练，鼓励学生在命题范围内积极展开思路，练习一定要遵守循序渐进的原则，对写作进步的同学给予肯定和表扬，同时对写作练习无太大起色的同学要分析具体原因，耐心指导其出现的各种问题，鼓励该部分学生不要灰心，遇到不懂得问题及时向老师询问解决，为以后的英文写作夯实基础。 　　2 创新思维，趣味教学 　　2.1 小组学习，互相监督鼓励 　　将全班所有学生分成几个小组，并推选出每组的小组长，进行组与组之间的竞争学习。教师可给予英语写作水平进步的小组一些特殊形式的奖励，如贴一朵小红花等，同时针对进步小组中写作水平进步较大的同学予以当堂表扬，肯定其所取得的成绩并鼓励他继续努力；对英语水平进步缓慢但却一直努力的小组也给予一些形式区别于进步小组的奖励，同时在课堂上肯定他们的努力，并对其写作中出现的问题予以针对性指导，鼓励其再接再厉，不要灰心；让进步小组同学带动其他小组同学学习，分享学习心得和进步经验，帮助大家共同进步。 　　2.2 角色表演，活跃课堂气氛 　　教师根据每个单元所讲的文章内容进行人物角色分配，鼓励学生充分发挥想象，进行模拟对话表演，最好脱离书本，自然对话，此举不仅调动了学生在课堂上的学习气氛，还增进了学生对所讲内容的记忆；教师还可以每周定期为同学播放英文励志电影，分角色进行模拟配音练习，或按照影片情节进行模仿表演，对表现出色的学生加以表扬，鼓励学生积极参与；另外还可以对每个小组分配表演任务，让学生课下准备，定期课堂表演，评比优秀表演小组，并予以鼓励。 　　2.3 美文诵读，积累经典句子 　　定期给予每个小组美文诵读任务，并让学生勾画出自己认为比较经典的句子，小组成员之间互相诵读，并对疑难句子进行分析讲解，老师再给予点评和讲解，并指导学生如何将所积累的美文句式灵活运用到自己的写作中，为自己的文章增光添彩，同时还可就某部电影或某部文学作品展开课堂讨论，并将文学及影视作品里面的经典语句加以诵读，不仅可以在精神上激励学生奋进，还可丰富其英语语句的表达。 　　2.4 英语教学，提高口语表达水平 　　英语教师在课堂授课时尽量使用英语教学，并鼓励学生也用英语与老师和同学互动，使其置身于英语口语练习的小环境中，老师可以及时纠正学生的口语表达错误问题。这种英语教学长此以往会显著提高学生的口语水平，同时也带动