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家庭环境对培养幼儿语言表达能力作用 　　摘 要：家庭教育的一个很重要的特点就是它的渗透性。家庭环境对孩子的影响之所以深远，是因为人对环境的吸收和融合能力非常惊人。有一个词叫做“地域人格”，就是说上海人和北京人、湖南人和河北人之间有着明显的差异。一方面，气候和地理等自然条件对人的体形、性格及生活习惯等方面的影响是十分显著的；另一方面，人文、时代环境对人的影响也是显而易见的。 　　关键词：家庭环境 培养幼儿语言 作用 　　家庭环境包括软环境和硬环境两种。家庭软环境，是指笼罩着特定场合的特殊气氛或氛围，它诉诸于人的内在情绪和感受，对人起着潜移默化的作用，是家庭生活中人与人之间相互联系时所形成的一种气氛；家庭硬环境，是指特定的物质条件，它是人得以发展的基础条件。每个人从出生伊始就受到家庭环境的影响，这种影响往往是多方面的，深远的。往往一个好的家庭环境能够影响人的一生。那么，家庭环境又如何对幼儿语言的表达能力发生作用呢？ 　　一、要创设适宜孩子发展的家庭语言环境 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的指导要点：一是要明确幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。二是明确发展幼儿语言的重要途径是通过各领域的互相渗透的教育活动，在丰富多彩的活动中扩展幼儿经验，提供促进语言发展的条件。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，为幼儿创设自由、宽松的语言环境不仅仅局限于正课、室内的集体活动，要注意时时、事事、处处为幼儿创造想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。父母是幼儿的第一任老师，孩子在入园前受到的语言教育大部分来自于父母，而在入园后，也有将近三分之二的时间是在家中渡过的，因此，家庭中语言环境的创设是发展幼儿语言能力不可缺少的途径。幼儿在学习语言的过程中，模仿最多的就是父母及其他长辈的语言。所以，教师在与家长交流时要提醒家长注意和孩子说普通话、规范话、文明话，说话完整流畅，吐字清晰，发音准确，不说粗话脏话等，从小给孩子一个良好的语言环境。例如：家长在睡前讲故事的时候，要用标准的普通话给孩子讲故事。但是，留守儿童的监护人，大部分是爷爷奶奶，他们说话大部分用的是方言，由于文化层次的制约，很难说好普通话，所以作为孩子的年轻父母就要为孩子语言发展而考虑，就应该多买一些故事录音带让孩子去听，这样的话孩子既能听到标准的普通话，还可以听到绘声绘色的故事内容，更能积累孩子的语言词汇，为发展孩子的语言表达能力起到至关重要的作用，这样的话，就不会让留守儿童输在说话上。这些留守儿童的家长还可以积极的和幼儿园孩子的老师多沟通、多交流，让他们专业的给予指导，传授一些育儿的理念和经验，让这些留守儿童很快能适应新的环境，和城市孩子一样健康的成长。[1] 　　二、家庭成员要做好孩子语言发展的榜样 　　孩子的大部分时间是和家长一起度过的，而且3-6岁孩子的模仿能力又非常强，大人怎么说话、说什么样的话，他们会模仿得惟妙惟肖，所以，家庭成员的语言对孩子的影响尤为重要，因此，家庭成员一定要做好孩子的模范带头作用，要说好普通话、说文明话。大人之间说话要用普通话，给孩子一个潜移默化的学习氛围。家长和孩子要多交流，交流的时候还要有耐心，一定等孩子把一句话说完，并且要及时矫正孩子说错的话，并给他以正确的答案，还应该不厌其烦的叫他学会某句难说的语句，平时也要监督他用普通话和别人交流，绝不能没等孩子把话说完，嫌麻烦就说：“算了，算了，我也听不清你说的啥”之类的话，这样做的后果是孩子会越来越不喜欢说话，越来越怕说话！为了发展孩子的语言表达能力，家长还应该和孩子多玩游戏，因为游戏是幼儿最喜欢的活动，父母应尽量将语言教育活动游戏化。例如家长和孩子一起玩《拍手歌》：你拍一、我拍一，一个宝宝开飞机；你拍二，我拍二，两个宝宝梳小辫；你拍三，我拍三，三个宝宝去爬山……在游戏活动中，培养幼儿的语言交际能力，努力创造自由宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与其他人交谈，使其体验语言交流的乐趣，让幼儿在接受教育内容的同时也能喜欢上语言教育活动，并主动去学习语言。 　　三、家长要积极配合幼儿园发展孩子的语言表达能力 　　经常听到一些家长说：“我家孩子就是不说话，是不是有什么问题？”家长们习惯从孩子那里寻找问题。其实家庭是孩子最重要的活动场所，孩子是否能够在这个环境中想说话、敢说话、大胆地说话都与家庭氛围密不可分。例如：在家吃饭时，当孩子想吃一个菜时，有的孩子就用手指。我们大人就要假装不知道，引导孩子说出菜名来；孩子如果想吃苹果，家长就应该随意的问孩子：“这是什么果子？什么颜色啊？”他吃的过程中又问：“苹果什么味道？你喜欢吃吗？”这样可以随时随地给孩子创设说话的机会。例如浩浩的父亲，他非常疼自己宝宝，总是不