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学生初二现象心理问题与对策分析 　　【摘 要】初二现象是指初二的学生处于青春发育期发生的一系列现象。解决学生“初二现象”造成的问题，是初中班主任不得不面对的教学重点。本次研究通过分析城乡结合部“初二现象”原因，指出有效应对手段，为提高对学生的教育效果提供有效的支持。 　　【关键词】城乡结合部；初二现象；心理问题；初中学生 　　一、前言 　　13到14岁左右的学生正处于身心急剧发展变化的阶段，情绪上存在叛逆、盲目、情绪激动暴躁的特点，成绩两极分化明显，又具有极高的可塑性，追求独立。因此，初二阶段既是学生整体素质发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。解决城乡结合部的“初二现象”，对保证青少年健康发展而言，有着重要的现实意义。 　　二、城乡结合部“初二现象”特点 　　1.学生内心敏感 　　这一时期学生“初二现象”首先表现为内心的敏感。城乡结合部中家长因工作往往很难一直陪在孩子身边，且13到14岁左右的学生自主意识开始显现，更加关注他人的看法，也因此而变得更加敏感。尤其当自己的意见不被采纳、肯定时，更容易出现情绪的激烈变化[1]。 　　2.人际关系混乱 　　这一时期的学生开始意识到友情的重要性，逐渐开始学会经营同学间的人际关系，反而容易激化与父母之间的矛盾。而城乡结合部的家长忙于工作，没有太多管教孩子的时间，而家长缺乏教养经验的情况又比较普遍，简单粗暴的将学生的反抗心理视为不服管教，更容易激化矛盾，进而导致学生心理失衡。 　　3.叛逆心理明显 　　这一时期的学生开始学会攀比，向往更加优越的生活，因此生活在城乡结合部的初二学生，开始逐渐对家庭、父母、生活和学习的环境产生不满。而外界先进文化社会造成的影响，又导致其对父母教师寄予的希望产生逆反心理，这种叛逆的心理极为显著。 　　4.自卑心理明确 　　城乡结合部的整体经济环境与城市相比差距不大，不同家庭的经济水平差距反而比较明显，因此在学生之间容易攀比服饰、学习成绩、人际关系等。当某些学生存在一定的“劣势”，很容易转换为自卑心理，无心学习甚至迁怒于父母。 　　三、城乡结合部“初二现象”出现原因 　　1.生活环境影响 　　城乡结合部人口特征差异巨大，因此其生活环境有一定的特殊性。这一类学生较之农村学生相比有更多的自我表现的诉求，更关注自身的切身利益，却又无法与见多识广的城市学生相比，父母往往属于打工族，关心学生的时间极为有限，这种生活环境更加容易导致学生出现心理问题[2]。 　　2.家庭氛围影响 　　城乡结合部学生家长大多忙于工作，且个人文化水平普遍性的不足，家长对教育方式的认识不足，家庭教育观念甚至残留一定的封建家长的特质，加之往往不够关注学生在学校内的表现，因此容易导致学生出现心理问题。 　　3.社会环境影响 　　城乡结合部家长更加追求个人利益，普遍存有逐利风气。受到这种社会风气的影响，学生往往会同时体现出好逸恶劳、追逐利益的世俗化价值取向，社会整体风尚与学校教育没有形成合力。 　　四、城乡结合部学生“初二现象”应对 　　1.学校的心理辅导 　　加强对学生“初二现象”的解决，首先需要学校加强心理健康的教育。校内可以通过定期进行团体的心理辅导，针对某些心理问题严重的学生进行单对单的心理指导，建立起完善的心理健康档案，随时关注学生的心理健康问题。 　　2.班主任的积极指导 　　班主任需要积极应对学生的“初二现象”，通过谈话增强学生的心理承受能力，当学生出现早恋、沉迷网络的问题时，不能简单粗暴的说“不”，而应当讲求方法，因材施教，令学生主动认识到早恋和沉迷网络的危害，从而主动避免。 　　3.家长创造良好环境 　　家长需要创造良好的家庭氛围，加强家庭与学校之间的教育协力。家长需要积极与学生沟通，若工作繁忙，可以定期打电话，或在家中处理家务时与孩子简单谈论学校中发生的事。孩子面临困惑时，避免单纯责骂，应当静下心来共同寻找解决方法，通过这种方式在孩子面前建立威信，提高教育效果[3]。 　　4.社会的协同教育 　　最后，也需要社会进行协同教育。政府更多的宣扬正能量，家长和学校注意控制学生了解外界的途径和内容，鼓励学生真正了解社会，树立正确的三观，同时加强社会引导，在和谐的社会氛围中，营造出良好的、积极的校园氛围和校园文化。 　　五、结论 　　综上所述，正是由于城乡结合部特殊的社会和教育环境，导致了初中学生的“初二现象”表现得格外明显。“初二现象”是严重影响学生心理健康发展的一大心理问题，这一时期内的学生内心敏感，人际关系混乱，叛逆心理和自卑心理均比较明显。城乡结合部“初二现象”出现原因往往与生活环境、家庭氛围和社会环境影响有关，因此需要学校加强心理辅导，班主任积极进行指导，家长创造良好?h境，辅以社会的协同教育，多管齐下，保证学生