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学风建设现状与对策探析 　　摘 要：学风建设是高校一项长期的基础性工作。本文通过对学风建设的相关问题进行调查，分析当前学风建设现状，找出问题的症结所在，并根据问题提出了相应对策。 　　关键词：学风建设；现状；对策 　　中图分类号:G40-054文献标志码:A文章编号:1002―2589（2009）07―0143―02 　　 　　学风是指学生群体在学习过程中形成的一种习惯性的学习态度和行为态度，是学生学习、生活等多种综合风貌的表现。优良学风是一所学校的灵魂，是学校的宝贵财富，是一种巨大的精神力量，激励学生刻苦上进，引导学生树立正确的人生观、学习观和价值观。加强学风建设是高校一项长期的基础性工作。 　　 　　一、学风建设的现状分析 　　 　　为了全面了解本校学风建设状况，找出问题的原因，探索解决问题的办法，根据学校学生处的安排，我们采取发放调查问卷的方式，对本校在校大学生进行了抽样调查，共收到有效调查问卷300份。为使调查结果具有代表性，分别抽取了各个专业的部分学生，为使调查结果更有说服力，调查对象主要以二、三年级为主，占调查者总人数的70％。通过调查发现，当前学生的学风，总的来看主流是好的，但也存在着一些不可忽视的问题，主要表现在以下几个方面： 　　1.学习目标不够明确。有明确的目标才有做事的动力。学生的学习也一样，它需要有明确的目标。随着高校招生规模的扩大，就业形势的严峻，学生的学习目标也呈现不明确的特征。调查发现，43.9%的学生的目标是为了提高自身素质；有的同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来，36.4%的学生的学习目标是为了掌握一技之长，将来找一份好工作；有的学生带有强烈的功利主义色彩，35.6%的学生的学习目标是为了拿奖学金或保研；32.8%的学生学习是为了父母，完全机械地应付“过关”，2.1%学生学习没有明确目标，要么为了过关要么为了拿文凭。 　　2.学习自觉性不够高。学习的自觉性主要通过课前、课堂和课后学习、自习、学习课外知识等情况体现出来。通过调查发现，56%的学生没有进行过课前预习课后复习，课堂中只有51.4%的学生偶尔和老师交流，37.5%的学生上课不专心听讲，看与课堂无关的书籍、玩手机游戏、发短信、吃东西、打瞌睡等现象的占47.5%,28.9%的学生上课走神，只有27.5%的学生会主动学习，34.2%的学生会经常阅读与课程有关的书籍。 　　通过调查还发现，46%的学生会经常去图书馆或者教室自习，42%的人偶尔去上自习，12%的人从未上自习。 　　3.学习诚信不高。一些学生平时不抓紧时间学习，平时作业抄袭，考试中通过考试作弊取得高分来满足虚荣心。在调查中发现，40.9%的学生平时独立完成作业，59.1%的学生通过抄袭完成作业，49.5%的学生在考试中都有过作弊行为，34.5%的学生赞成考前“临时抱佛脚”的突击考试方式。 　　4.对专业学习不够满意。少数学生受社会上一些消极因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，过分追求所谓的“热门”专业，过于强调个人爱好。还有的学生认为“学校开的课对将来的工作没什么用”，片面地认为“锻炼能力”最重要。于是，整天热衷于各种社会活动，忙于外出打工赚钱，增强所谓的社会适应力，结果真正的能力没有增强多少，反倒荒废了学业，学习成绩滑坡严重。在调查中发现，约30%的人对所学专业满意，约33%的人对所学专业较满意，约27%的人对所学专业不满意，很不满意的有10%的学生。 　　 　　二、原因分析 　　 　　上述问题形成的原因是多方面的，归纳起来主要有以下三点： 　　1.目前的大学生大多数是独生子女，以自我为中心的意识强烈，自制力较差，缺乏持之以恒的学习毅力和劲头，想学即学，不想学就不学，寄希望于今后走关系；对学习的认识和思想觉悟不高，功利思想比较严重；许多学生为了满足物欲，忙于逃课打工、交友、上网聊天、玩游戏，就是没有时间忙学习；上课不认真听讲，不求甚解，对教师布置的作业采取应付的态度，从网上下载资料；一些学生不会主动学习，不能把握课堂教学的重点、难点，考试前只等教师划重点。 　　2.一些教师对学生的正确导向性不够，忽视对平时学习态度的考核，期末“一锤子定音”评价学生；教学与考试内容不尽合理，导致好学生的标准没有正确建立起来；考试难度、严肃性不够，使学生不重视平时学习，即使考试没过关，即使有处理制度，但有这样或那样的过渡办法“给学生学习机会”，教学质量受到影响。学术浮躁和学术造假也带来了学生的效仿，高校学生作业、论文中经常可见整段、整篇抄袭的文章。一些教师忙于赚课酬，上课流于应付，不注重课堂教学质量，直接影响到学风。 　　3.社会不良因素的影响。市场经济带来的社会分配不公，以及社会上的享乐主义、拜金主义和利己主义等不良