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学生在体育运动中攻击性行为成因与对策研究 　　【摘 要】本文以心理学为切入点，运用文献综述法，深入分析了学生在体育运动中的攻击性行为的成因，并提出了合理的对策，目的是减少学生在体育运动中的攻击性行为，为学生创建一个安全的运动环境。 　　【关键词】学生；体育运动；攻击性行为 　　1 研究背景 　　2011年10月8日晚上7点左右，被害人吴天昊在长春市的一家篮球馆内打球时，与郝志鹏言语不和，发生肢体冲突。在撕扯过程中，郝志鹏的眼角受伤。随后，郝志鹏的父母纠集40余人冲进球场，将吴天昊左右手臂全部砍断。9日上午10点，被害人吴天昊因失血过多，在医院不治身亡。此事件很快通过全国的新闻媒介纷纷做了报道，且不说谁是谁非，学生今后在体育运动中如何避免受到攻击性行为成为人们议论的焦点，本文以心理学为切入点，深入分析了学生在体育运动中的攻击性行为的成因并找出了相关对策，目的是减少此类悲剧的发生。 　　2 概念界定 　　攻击性是指倾向于毁坏财产或其他人的行为，或者指建立在完全不顾自己和他人的健康基础上的行为；攻击行为的后果可能是身体上的，也可能是精神上的。学生在体育运动中攻击性行为是指在体育运动中以故意伤害他人的身心健康为目标的、有外显的语言或身体动作的行为。首先，攻击性行为是以外显行为为标志的，不是情感、动机、态度等心理状态。其次，攻击性行为是有意识的行为，是故意的、有动机指使的，是伤害他人健康的行为，包括直接伤害他人身体和伤害他人心理的言行。 　　3 成因 　　3.1 进化的观点 　　按照进化理论，动物采取什么行为，是为了有机会接近异性，或保护自己的资源来使下一代存活。西格蒙德弗洛伊德以及其他精神分析学家的著作认为各种形式的侵犯行为是建立在本能基础之上的。许多道德学家结合弗洛伊德理论和进化论去说明相似的例子（Ardrey，1961年，1966年；Lorenz，1966年；Morris，1967年，1981年）。生态学家是关注动物行为的生物基础的科学家，他们通常研究在栖息地里的昆虫、鱼、鸟和非人动物的行为模式。一些人用生态学家的研究来解释人类的行为，认为攻击行为是进化的产物，如果没有攻击性本能，就没有物种（包括人类）能过生存下去。一些研究者对用以上理论解释人类的攻击性行为也存有质疑，他们研究表明人类对自己的攻击性行为的控制力量要比动物更强，人类对自己的攻击行为做出的选择是以一定的社会环境为条件的，他们认为文化决定人抑制攻击行为程度方面起着重要的作用。进化伦的观点分析表明，求生的动机可能赋予了大多数物种某些暴力形式的天生倾向性。然而对人类来说，或多或少地都会去做一些攻击性的行为。 　　3.2 个体差异 　　3.2.1 基因因素 　　基因（遗传因子）是遗传的物质基础，是DNA（脱氧核糖核酸）分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列的总称，是具有遗传效应的DNA分子片段。基因通过复制把遗传信息传递给下一代，使后代出现与亲代相似的性状。基因是生命的密码，记录和传递着遗传信息。因此如果父母具有较高攻击性行为，那么他们的孩子相对来说攻击性行为可能会大些。此外研究者研究表明大脑和激素存在着差异，这可能表明攻击行为有着先天的基础。一些大脑组织，比如大脑皮层的某些区域在情感表达和调节上扮演了重要角色。最近研究还表明，在攻击行为上的个体差异可能会表现在应急上。有一项有关7-12岁男孩的应急激素与攻击行为关系的研究认为最富有攻击性的男孩具有最强的应激反应（McBurnettetal，2000年）。 　　3.2.2 人格原因 　　人格研究认为不同人格会从事不同种类的攻击性行为，他们把攻击性行为分为两种情况：冲动性攻击（impulsive aggression）是个体对情境的反应，是由情感驱动的，最激烈的反应为攻击行为。比如学生在运动中看到同队队员遇到不公正的待遇这一情景而产生的攻击性行为。工具性攻击行为（instrumental aggression）是有目标指向和认识基础的攻击。这里人们从事攻击行为，是为了有预谋地去达到特定目标。研究证实，那些对别人具有较高工具性暴力倾向的个体，常常有一套独特的人格（Caprara et al，1996年）。并且对暴力有比较积极的评价。 　　3.3 情境影响 　　3.3.1 挫折攻击理论 　　该理论认为：挫折是在人们获取目标受到妨碍的情况下出现，而出现挫折后人们比平时更可能表现出攻击行为。这种挫折和攻击的行为之间的关联获得了较多的试验支持（Berkowitz，1993，1998）。现在的学生压力很大主要来自学业、就业、经济等方面，且生理、心理方面都不是很成熟。这些方面很容易使学生产生消极情绪而产生挫折感，一旦带有挫折感的这些学生进入到足球或篮球运动等身体对抗激烈的运动当中去就容易产生攻击行为。比如对方防