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学生学习初中物理兴趣培养 　　摘要：如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。物理教师应该树立“以人为本”的教育理念，改进教学方式激发学生学习物理学科的兴趣，调动其学习积极性和主动性，对为今后的深造打下良好的基础有着十分重要的作用。 　　关键词：物理；兴趣；培养 　　中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-297-01 　　 　　 　　初中生正处在体力、智力迅速增长的年龄阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维敏捷，有上进心和探索精神，有极强的表现欲，并且具备了一定的模仿能力和独立自主能力， 但其抽象思维发展不够成熟，缺乏相关的经验。而物理学科的概念性强，逻辑推理严密，抽象思维要求高，教学内容较枯燥。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的思维意识、审美素质，并利用物理学进行辩证唯物主义、爱国主义和品德教育，培养学生相信科学、热爱科学、 客观看事物的科学态度，笔者对培养学生对初中物理的兴趣做了一些探索： 　　一、利用物理实验来提高学生的学习兴趣 　　多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用纸张和钢笔做惯性实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用矿泉水瓶做成听话的小瓶，用木板和平面镜做潜望镜模型，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。事实上，物理教师都知道，每当教师在课堂上做演示实验时，每一位同学都在伸长脖子全神惯注，后面的同学甚至还会站起来，表现出极大的兴趣。特别是通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新意识和创新精神，会收到意想不到的效果。 　　二、开展有趣的第二课堂活动 　　第二课堂活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。活动的内容有：讲物理通俗演义、设计探索性试验、小制作展览与评比、小论文的写作与评比、疑难问题辩论比赛等。组织学生开展形式多样的课外活动，加深和扩大学生的知识面，培养他们的爱好和特长，使他们学得更活，从而提高他们的活动能力，更重要的是使学生产生浓厚的物理学习兴趣。初中物理兴趣教学法通过物理故事、谜语、漫画、电教手段、名人名言、有趣的第二课堂活动以及横向知识的恰当运用，使物理教学的每堂课都有“新招”、“新感觉”，增添学习的乐趣，这样能极大地丰富课堂教学内容，激发学生的情趣，激励学生奋发向上；这些内容还可很好地调节课堂气氛，能使一些枯燥的教材内容，变成有趣的知识，能激发学生学好物理的积极性、主动性，提高教学效果。 　　三、呵护学生的好奇心，使学生乐问 　　强烈的好奇心能导致问题意识的产生，呵护好奇心是激发学生问题意识的重要举措。科学家们往往始终保持着对事物的好奇和敏感，正是这种近乎童真的好奇心，求知欲促使他们作出了不同于常人的贡献。学生正处于身心发展期，一般都对事物有很强的好奇心，教师要竭力爱护这一智慧的幼苗，使其长久存在并且茁壮成长。初中物理大多都贴近学生的生活实际，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题的意识。例如：讲到物态变化时，让学生联系实际找出自己的困惑，学生提出了大量的问题：樟脑丸怎么变小了？夏天，冰棒周围为什么有“白烟”？雨，雪，霜，露，雾是怎么形成的？这些问题有的作为引课的内容，有的作为课后思考和延伸的内容，对于学生加深理解课堂知识，培养主动学习的能力，都有很大的促进作用。由于这些内容来源于学生的生活实践，学生只要肯动脑筋就会产生疑问，并想知道原因，所以学生很乐于提问。有些问题意识很强的学生，往往会偏离常人思维习惯，提出的问题稀奇古怪，对此教师要特别容忍并能支持，要精心呵护学生的好奇心，千方百计地激发和强化学生的好奇心，让学生喜欢提出问题。 　　四、注重实验教学的启发性和趣味性 　　实验教学启发性，要求实验能引发学生的探求欲望和积极思维。比如讲“摩擦力”一节时，取一根两端等大的圆木棒（实验前备好），叫一位“大力士”男同学和一位女同学到讲台上各握棒的一端，然后相互争夺，结果男同学取胜。然后，教师用事先准备好的油擦一下棒的一端，把擦油的一端给男同学，再叫他们各握一端争夺，结果女同学获胜。顿时同学们哄堂大笑。这样，学生不知不觉地将思维和兴趣都集中到“摩擦”上来。对于一些实验器材简单，实验效果明显的演示实验，尽可能让学生上台做演示实