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学生学习小学书法课程兴趣培养策略 　　随着电脑的不断普及以及学生对写字的不太重视，现在许多学生的字写得并不好看。而且在学习中，重视学习成绩，而忽视书法的练习。可以毫不夸张地说，现代教育对学生的书写还没有上升到一个足够重视的高度，导致许多学生的字写得不好，也不重视。那么，如何在小学阶段，给学生学习书法奠定一个扎实的基础，激发学生学习的兴趣呢？对此展开探讨。 　　小学生学习兴趣教师书法教学教学过程书法是中华民族的文化瑰宝，具有悠久的历史，也是中国文明的重要体现之一。通过小学书法教育，让学生掌握基本的书写技能，培养学生基本的欣赏书法作品的能力，有利于中华民族优秀传统文化的继承与发扬。在小学书法课程教学中，如何激发学生学习书法的兴趣，是提高学生汉字书写能力，传承文化的一个重要保障。 　　一、揭示汉字的美感，培养学习兴趣 　　现在的学生在学习文化知识时，接触的都是印刷字的教材，对汉字的美感缺乏直观的认识。因此，教师在培养学生对书法的兴趣，让学生认识到汉字的美。 　　首先，汉字的美体现在其结构特点上，通过汉字疏密有致，点画的轻重，一撇一捺的流淌，感觉到汉字的动态的美感，难怪汉字被誉为“纸上的音乐舞蹈”。 　　其次，教师在进行书法授课时，也是一个享受美感的过程。在小学书法课堂教学中，通过教师的分析讲授，逐渐让学生认识到书法文字的形体之美、意境之美、点线之美，等等，也让学生认识到汉字的结构之美，空间之美，等等。只有书法教师善于引导学生去发现，学生才能在有限的课堂教学中去主动积极地认识汉字的美。 　　怎样才能激发起学生学习书法的兴趣呢？教师要充分利用书法作品的示范作用。书法教师都知道，好的书法作品具有实用性与艺术性的双重价值。 　　首先，说写字，虽然随着电脑的普及，无纸化办公以及打印等，都使得汉字的书写作用受到削弱。但是，在学校阶段，对学生的书写还是有较高的要求，写一笔好字，对学生来说无疑是一件锦上添花的事情。 　　其次，汉字书法也具有艺术性，当学生看到一幅幅书法作品的时候，肯定会受到美的熏陶，也会被书法作品的美所征服。 　　二、以生动有趣的书法家故事培养学生的兴趣 　　小学阶段学生的求知欲和好奇心都比较强，对教师的信任感和依赖感也比较强。小学书法教师在进行授课过程中，要充分考虑学生的这一特点。可以在书法授课过程中，给学生引入一些相关的小故事，这样可以较好地调动起学生学习的积极性。 　　所以在书法教学中，教师可以通过讲故事的方式，把学生的注意力调动起来，兴趣调动起来。例如，笔者在讲解练字时，给学生讲解了二王的故事。小时候的王献之看父亲练字的时候，比较调皮，趁父亲不注意从后面拔父亲的笔，结果猛拔而拔不动的故事。通过这个故事，让学生知道在书写时要正确地握笔。 　　另外，笔者在给学生讲解汉字的结构时，给学生讲了汉字“短”与汉字“射”的小故事，说这两个字在传播过程中，字义可能发生了误传，“射”字本是“短”的意思，因为“射”不就是“寸高之身”嘛，这不是“短”吗？而“短”却是“射”的意思，因为“射”不正好是“以豆为矢”嘛，通过这样的效果，让学生感觉到非常的有趣，而且不仅学习兴趣调动起来，学习过程中的印象也特别的深刻。 　　三、丰富优美的课堂语言 　　对于小学生而言，书法是一门具有一定抽象性的线条艺术。在课堂教学过程中，教师要注意语言的艺术性和感染力，把看似晦涩、枯燥的书法课程变得生动有趣。笔者在听一些小学同行授课的时候，发现许多小学教师都有一个童真般的心，不管在语气上还是在形态上，都尽量与孩子保持较近的距离。 　　因此，作为小学书法教师，要在语言上多下工夫。要让自己的语言更符合小学生的特点，这是作为小学书法教师的一门基本功。同时，教师在授课的时候，语言不要仅仅满足于专业性，也要充分考虑到小学生的接受情况，让学生听起课来不太费劲。这样的课堂有利于师生之间关系的拉近，学生在和谐、轻松民主的语言氛围中，学习兴趣自然地高涨起来。 　　四、让学生体验成功的欢快，培养学生学习书法的兴趣 　　现在的许多家长都喜欢在学生学习之余培养孩子某方面的特长，诸如美术、乐器、舞蹈等，也有一些家长让孩子报过一些书法班，等等。但是，仅仅依靠书法班对孩子汉字书写的培养是远远不够的。 　　首先，书法练习并不是一朝一夕之功。古代的孩子书法是一门必备的功课，我们看看古代中进士的知识分子，哪一个写的字不是非常优秀的书法作品呢。而对于中国的孩子而言，汉字是中华民族的文明的一个载体，写一手好字，是每个中国人必须达到的一个基本要求。 　　但是现实情况却是比较残酷的，许多孩子的字写的不仅仅是一般，而且许多孩子的字写的比较差，书写极不规范，有些孩子的字辨别都存在一定的困难。因此，小学生的书写就要从小抓起，要引起学校、家长的共同重视。 　　作为一名小学书法教师，笔