实验室管理育人体系构建.docVIP

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实验室管理育人体系构建

实验室管理育人体系构建   摘要:实验室是教学、科研活动的主要场所,是培养学生实践能力和创新能力的重要依托,是实现实践育人的根本途径。本文从实验室科学管理模式的建立、实验室以人为本环境的建设和教师育人本领的提高入手,阐述了构建实验室管理育人体系的重要性,以及如何最大限度地发挥实验室育人的作用,达到实验室全方位育人的目的。   关键词:实验室;以人为本;科学管理;全方位育人      实验室作为高等学校办学的三大支柱之一,其育人功能的发挥对人才培养起着不容忽视的作用。实验室育人功能主要表现在:一是实验室通过组织实践教学活动,向学生传授知识、技术和方法,提高学生实践能力、合作意识、创新精神,使学生产生对科学技术与知识的强烈渴望。二是通过实验室教师对学生的管理、管理人员对实验室内部的管理所产生的教育、引导、陶冶的作用,使学生形成良好的人格、品质、素养。三是通过实验室以人为本环境条件的建设,启迪、影响、熏陶学生,产生催人向上、不懈努力的精神力量。而实验室功能的发挥,是通过有效的管理来发挥人的主观能动性与创造性,从而达到全方位育人的目的。因此,只有科学化、人性化的管理,才能有效调动参与实验教学人员积极性,才能充分发挥实验室育人的优势,把“教书育人、育人为本”渗透到实验室建设之中,贯穿于实验教学的全过程。几年来,吉林大学国家级生物实验教学示范中心(以下简称实验中心)从实验室科学管理模式的建立、实验室以人为本环境的建设和教师育人本领的提高等方面,构建了实验室管理育人体系,保证了实验室育人功能的充分发挥。      一、科学的管理模式,是实验室发挥育人作用的保障      近年来,随着教育事业的快速发展,各级部门加大了对实验室建设的投入,极大地改善了实验教学条件。一批先进的仪器设备、实验装置充实到实验室,使其在学校育人环境中的资源优势更加突出,为学生的健康成长和综合能力与素质的提高提供了更为广阔的空间。充分调动并利用好实验室的优质资源,完全可以在学校育人环境建设中形成突破口。为此,实验中心从理顺实验室管理体制、制订以人为本的管理制度等措施入手,发挥了实验室各种资源的优势与作用,使其在育人中发挥最大效益。      1、理顺实验室管理体制,为全方位育人奠定基础。实验室是否高效有序运行,能否充分发挥育人作用,实验室的管理体制是关键。只有改革原有不利于发挥实验室育人功效的管理体制,实验室的优质资源才能活化与共享,才能适应新形势下人才培养的需要。自1999年开始,我们整合原有的7个教学实验室组建生物实验教学中心,校院两级管理,采用主任负责制,实行了实体化运行。实验教师和实验技术人员由中心自行聘任,经费由中心主任严格按项目要求审批集中使用,实验室、仪器设备和实验材料由中心主任统一调配,实验教学由中心统一安排,真正实现了资源共享,保证了实验室各种优质资源为育人服务。      2、制订以人为本的管理制度,为全方位育人提供保证。实验室制订各项管理制度的目的是保障人才培养方案的顺利实施,保障各种资源真正为育人服务。制度本身是严肃的,但如果运用制度进行的管理活动是围绕育人的中心思想进行的,那么,实验室制度也可以人性化。实践中我们体会到,在制度制订和执行中要处理好爱护学生与严格要求之间的关系,应充分体现以学生为本。学生是教师教育的对象,教师对学生的爱护,最主要的是教给学生应有的科学知识和做人的道理。但是学生能够把它接受下来并且转化为自己的东西,需要经历一个由不知到知、由不会到会的矛盾过程。因此,要通过严格要求来达到管理育人的目的。爱护之情体现于严格要求之中,迁就纵容学生,等于误人子弟。在制订制度时,要充分考虑教师和学生的研究与学习需要,做到从有利于满足师生需要的角度出发。在处理违反制度的事件时,要根据事情的性质和涉及师生的具体情况,本着保护教师、学生的研究与学习热情为出发点,不能一概而论。例如,为了培养学生良好的实验习惯,中心制订了《学生实验习惯评定办法》21条,违背1条扣相应分,每门课累计扣除10分取消该门课的实验成绩。看起来比较严格,但在执行过程中,在保证制度严肃性的同时,要注意保护学生的自尊心和实验积极性。我们在扣分前均有教学督学亲自找学生谈心、沟通和交流,了解学生违反规定的实际情况,在得到学生的理解后才进行通报。通过以人为本制度的建立与执行,规范学生行为,培养学生良好的心理素质和过硬的思想品德。      二、以人为本的环境氛围,是实验室育人的有效途径      实验室的角色,不仅仅是单一的教学、科研功能,而且应该是具有广泛育人内涵的复合性功能,这种内涵功能应该延伸到建立一种实验室特有的育人文化氛围与环境。使学生不仅仅只是在实验室完成实验或者从事科技活动,单纯提升自己的知识与技能,而是让他们在实验室还要感受到一种催人向上

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