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学生自我教育路径浅析 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育是由他人教育和自我教育构成的统一体。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，引导学生有效地开展自我教育具有非常重要的意义。 　　 　　一、自我教育的内涵分析 　　 　　自我教育是指受教育者自觉依据社会发展的要求能动地进行促进自我发展的活动。就学生而言，自我教育是指学生在学校的指导下，根据教育目的和培养目标的要求，对自己的思想和行为进行自我调节和自我控制的一种自觉、自主的活动。自我教育是受教育者思想道德发展的根本手段。唯物辩证法认为：外因是变化的条件，内因是变化的根本，外因通过内因起作用。对于学生来说，社会环境影响、家庭教育以及学校教育是外因，而学生头脑中符合社会规范和违背社会规范的两种对立道德观的矛盾斗争则是内因，是思想道德发展的内在动力。道德构建需要学生自己去体会、理解和认同，需要学生在头脑中进行思想斗争，然后内化为自己的东西，这个过程是别人替代不了的。因此，自我教育是促使学生思想道德发展的根本手段。 　　自我教育能最大限度地发挥受教育者自身的主观能动性。自我教育将受教育者的教育地位由客体变为主体，教育的方法也由“外部灌输式”转变为“内部疏导式”。“外部灌输式”是指填鸭式教育，是强迫式的。“内部疏导式”是自觉自愿、自我疏导理顺，将价值观等内化为自己的思想道德的方式。因此，自我教育能使教育对象感到自身的思想变化与发展，不是由外在力量强制，而是内在的自我提高和完善的需要，它能最大限度地发挥受教育者自身的主观能动性。 　　 　　二、学生自我教育的有效途径 　　 　　1.正确认识自我。打牢自我教育的基础 　　正确认识自我是自我教育的前提和基础。正确认识自我是指学生要正确认识自己的生理特点、心理特点和其与周围世界的关系。首先要对自己的相貌、身材等生理特点有所认识；其次要对自己的世界观、道德水平、能力、气质、性格等心理特点有所认识；最后要了解自己的社会评价，了解自己在其他人心目中的地位。 　　认识自我可以通过自我观察、认识他人、听取他人评价和反省自我四条途径来实现。自我观察有两种形式：一是通过镜子观察自己的相貌、表情和身材等；二是观看自己的活动录像。通过镜子观察自己的形象是演员经常使用的方法。演员在正式拍戏前经常会在镜子面前进行表演，通过镜子观察自己的言行和表情是否符合剧中的人物形象。因此，经常照镜子整理衣装和表情，可以及时发现自己不好的方面，便于及时调整。观看自己的活动录像也是一种很好的了解自己的方法。在观看自己的活动录像时，你会发现自己许多平时注意不到的不良习惯，如口头语多、讲话抓头发、说话时摇头晃脑、驼背等。 　　认识他人是指先通过交往了解他人的生理和心理特点，再通过对比分析了解自己的特点。马克思曾指出：“人起初是以别人来反映自己的”。也就是说，人是在认识别人的过程中逐步学会认识自己的。因此，要想认识自己，应先了解别人，以别人为“镜子”，把别人和自己进行比较以后才能认识自己。听取他人评价是指通过他人对自己活动和行为结果的评价来认识自己。在实际中，要了解大多数人对活动结果的评价，尤其是父母、教师和同学的评价。反省自我是指静心回顾自己以往的言行举止，判断得当与否，从而了解自己的思维能力、口头表达能力和性格特点。反省是一种自我监督，是自我认识、自我调整和自我完善的出发点。学生对自己的言谈举止、心理活动等方面经常进行反思，进行自我解剖，从而使对自己的认识和把握更全面、更系统、更深刻。 　　 　　2.发展良好的自我体验，增强自信心 　　获得良好的自我体验的前提是建立科学的自我理想和保持理智乐观的心态，根本手段是建立合理的比较体系和选择合适的表现机会。 　　建立科学的自我理想。自我理想是学生自我教育的支柱和灵魂，是学生自我教育的关键。首先，要自觉树立符合社会主义核心价值观的自我理想；其次，要制定合乎实际的奋斗目标，同时要把奋斗目标分割成一个个具体的目标。学生在设计理想的自我时，不要好高骛远将目标定得太高，要以现实为基础，做到“跳起来能摘到桃子”。同时，一定要把长远目标分解成一个个具体的子目标。当一个个合理的子目标化为现实时，大目标的实现自然就为时不远了。 　　保持理智乐观的心态。保持理智心态是说要用全面、发展的眼光看待自己的长处和短处，辩证地看待自己的得与失。既不能消极回避，也不能自我否定。要扬长避短，善于总结，胜不骄，败不馁。保持乐观心态是说要积极培养开朗的性格和乐观的生活态度，要相信前途是光明的，不在困难面前低头，对未来充满美好的憧憬。 　　建立合理的比较体系。学生只有合理地进行比较，才能增强自信心，避免产生无谓的烦恼和痛苦。一是不要单纯比较行为的结果，应将行为的前提条件和行为结果一并比较，找出原因。如学习成绩不