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学生环保行为养成研究 　　摘 要：环保对学生来说是行为的养成，而养成过程则需要融入到每一天的活动中。教师可以通过在区域活动、领域教学、学生行为习惯这些方面，为学生创设实施环保行为的机会，及时激励和鼓励学生的环保行为，规范学生的环保行为规范，让学生主动、自觉地去实施环保，让环保行为得以逐步养成。 　　关键词：环保教育；幼儿园；一日活动；养成；融合 　　中图分类号：G612；G424 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0030-02 　　面对污染的河道、融化的冰川、灰蒙蒙的天空时，保护环境这个问题已经变得刻不容缓了。而对于我们幼儿园的孩子来说，从小培养他们的环保行为习惯也是十分重要和有价值的。而学生的一日生活大部分在幼儿园里面进行，如何能够让他们在一日活动中提高环保行为，能够时时刻刻牢记保护环境，这与我们的所开展的活动是密不可分的。陶行知先生曾经说过：“自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”我们要在一日活动中的各个环节中潜移默化地提高学生的环保意识，让他们主动去做、去想，让他们养成要节约用水、废物回收再利用、垃圾入箱这些行为习惯。我们可以从以下几个方面来入手进行研究。 　　一、环保教育与游戏活动 　　（1）废旧材料的收集。区域游戏是幼儿园生活的重要组成部分，学生愿意自动、自发地参与到游戏中去，并且能在区域游戏中得到技能的锻炼和知识的获得。我们把环保教育融入到区域活动中去，学生们会更加容易接受。我们幼儿园的特色就是生态、环保，因此我们每个班都设有一个环保体验区，里面可以让孩子们进行一些废旧物品的再创作等活动。在这个环保体验区里面，我们十分注重学生的主动参与。首先最重要的就是材料的收集方面，我们在环保体验区准备了很多由废旧物品制作而成的作品的图片。这些图片事先和孩子们一起观察过，他们都对能用这些平时生活中的“垃圾”制作成的物品十分惊叹。所以，收集生活中的“废旧物品”成了孩子们在开展环保体验区的活动第一项任务，当然这其中也缺少不了家长的大力配合。孩子们在观看过“废物利用”的魔术之后，对废物回收这个任务完成的还是比较好的。当然，这个任务是有延续性的，就是当你的家里出现了废旧物品要及时的带到幼儿园，再用来加工创作。时间一长，孩子们就养成了废物回收的好习惯。有些家长还向我反馈：“吴老师，有时候我忘记了，把用完的卷纸芯扔了，还被我们家宝宝说了一顿呢！”这环保的第一步，孩子们自动自发地跨了出去。 　　（2）环保规则的制定。只要有游戏开展，就应当有相应的规则。如我们在玩银行的游戏的时候，总会要求孩子们要排队领钱，他们就会在每天开展游戏的过程中养成要排队的好习惯。由此可见，我们也可以把环保教育当成规则来融入到游戏中去。比如在开展美工区的游戏活动时，孩子们经常会有剪纸、涂鸦等活动，那在开展游戏活动前，我们可以制定几项规则指示牌：1）剪下来的纸必须要投放在垃圾桶里。2）如果还剩余很多，那么可以作为下次的材料，投放在回收箱里。3）蜡笔、彩笔等不能绘画在桌面上。这样与环保相关的规则还有很多，在制定完这些规则后，孩子们可能一开始没有很好的执行，但经过多次提醒、实施后，孩子们又怎么会忘记呢？这样的有效的环保行为规则是学生踏上环保的道路的有效助力。 　　二、环保教育与领域教学 　　（1）注重情感的培养。教学活动是学生接受知识、情感道德最直接的途径，有效的教学活动能让学生直观地领会到活动的内容和感受活动的乐趣。在我们准备一节教学活动的时候，往往最注重的就是学生的情感教育，而对环保教育而言就更加需要这样的情感体验。比如我实施的一节大班的社会活动“小狐狸卖空气”，通过小狐狸被汽车的尾气熏得过敏了，想出要拿新鲜空气来卖的故事，让学生明白了新鲜空气对人类的重要性。到后面讨论环节的时候，学生们都提倡要多骑自行车、少开车，这样大家才能健健康康。学生每周都有环保实践课，我们通过各种各样的环保实践活动让学生感受到了环保对我们的重要性。比如环保实践活动“干净的水”“青青草地”“环保标志”等，这些活动我们都通过有意识地收集一些图片和资料，如被污染的水、到处是烟囱排放的黑气、没有小草的干枯土地，让学生感受到水、干净的空气等的重要性，唤起了他们保护环境的情感。这样，能帮助学生们理解没有了水，我们的地球会变得怎么样、没有了树木会发生什么事情等。通过这样的活动，学生们的环保意识得到了进一步的增强，知道了要节约用水、多骑自行车、少开汽车、多种树木。 　　（2）注重学生的参与。让学生自己动手去做，这是让他们接触生活的最直接的途径。所以，我们在提高学生们环保意识的同时也应注重提高他们的自主参与。我们幼儿园每月都有相关的环保月活动，如为了迎合植树节而开展的“种下一棵树”活动。我们为每班准备了几颗小树苗，以组为单位