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实施初中英语互动教学思考 　　摘要：初中英语教学注重于对学生语言能力的培养，灌输式教学方式显然并不适用，所以，互动学习才是初中英语教学的重要手段。新课程改革倡导学生的学习主体地位，因此在初中英语学习的起步阶段应当着重培养学生们自发学习意识和求知欲望。可见，互动教学为初中英语教学目标的达成提供了保障。本文分析了初中英语互动教学的基本特点和重要意义，并论述了初中英语互动教学的主要模式。 　　关键词：初中；英语；互动教学 　　 　　 传统的教学模式就是教师讲解，学生被动接受，这种根深蒂固的教学模式使教学效果很不明显。随着初中英语教学的改革及社会需求，课堂互动成为课堂教学的一个重要的教学方式。课堂互动是教师与学生在课堂中进行的以教学为主的活动。在这一过程中，教师和学生都是初中英语活动的主体，要求教师启发学生，学生尽量参与学习，即师生密切配合来共同完成教学任务。 　　1 初中英语互动教学的基本特点 　　1.1 双向互动性。互动式教学体现的最大特点是学习过程的双向性，要求学生不再是单一的被动个体，而重视在学习的过程中对所学知识的运用和反馈。英语语言学习的关键在于对语言的运用能力。因此，在初中的基础英语教学阶段，应该充分发挥互动学习对语言应用和理解的促进作用，以加深师生间的学习交流。 　　2.2 创造性。互动式教学通过学生对课堂活动的积极参与，激发学生的自主学习兴趣和自身的创造力。在师生互动的过程中，主张学生提出不同的见解，并逐步引导学生自己去探索正确的答案，在这种过程中加深对知识的理解和掌握能力，使语言学习变成一种语言习惯的养成。教学互动的创造性也体现在教师能力的提高上，通过对学生“突发奇想”式提问的解答，锻炼了教师的知识解释能力也考验了教师备课以外的教学水平，并通过一些问题的解答来找出同类问题的不同解释或解答方法。学生在教学互动中，可以合理地向教师提出发难式问题，这种问题的组织过程本身就是思维的创造过程，使教、学双方在互动学习过程中都得到能力的锻炼。 　　2 初中英语互动教学的重要意义 　　2.1 有助于培养学生的创新思维能力。互动式英语教学模式是立足于素质教育的主阵地――课堂。重要的是要突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学特定，充分发挥学生的自主性和积极性，帮助学生发现问题、研究问题、探询知识，在这种学习过程中使学生加深对知识的理解，培养学生的思维能力。同时，教师指导学生逐步掌握知识的迁移能力，提高理解能力，从而使学生的认识范围更广，对所学知识的理解更深，最终实现提高分析问题、解决问题的能力。 　　有助于培养学生的阅读素质 　　 互动教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式，学生首先根据学习目标和要求阅读教材，然后去思考问题,探求知识。教师再充分利用教材中的课文进行阅读训练，使精读与泛读紧密结合，并形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读素质。 　　有助于学生轻松地掌握知识。互动教学的特点是在交流中进行教与学，教师在备课时所设计的问题，既要针对教学要求，又要贴近学生的生活，这样学生对教师的提问就不会觉得陌生以至于无法回答，这样课堂气氛自然就会活跃，学生就有兴趣参与课堂活动。学生一旦对课堂的内容产生浓厚的兴趣，学生接受新的知识的障碍就会自然消除。 　　3 初中英语互动教学的主要模式 　　3.1 教师与学生之间的互动。在平时的教学过程中，不要一味的满堂灌，而是应该针对学生特点，通过各种教学方法如提问、回答、反馈等方式，尽可能多地给学生参与的机会，让学生充分展示自己的特点，活跃课堂气氛，从而充分调动学生学习的主动性和积极性。另外，教师平时忙于教学，对一些学习较困难、不善于表达的学生，要多加注意，分析和了解其原因。课堂上多给他们机会，增强其信心，从而提高教学效果。 　　3.2 学生与学生之间的互动。根据学生的程度给其布置任务，组织小组或全班来讨论和交流，鼓励学生互相帮助，凡是自己能做到的，教师就积极鼓励他们自己独自完成。实践证明，让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养其学习能力的一种很好的学习方法。它不但能激发学生的求知欲和学习动机，同时扩大知识面，增加词汇量，而且还能运用所学的学习方法和学习策略去收集材料、处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。 　　3.3 人机互动。人机互动是直接反馈教、学效果信息的有力措施。人机互动同时又是多维互动。网上讨论区、QQ、邮箱、微博等工具都有助于加强教师、学生及网络之间的沟通。由于网络身份的匿名性，在线学习的每个人都是平等的主体，人人能够且敢于畅所欲言，并在一定监督机制下真正达到有效的交流和沟通。教师在参与互动讨论的过程中不仅可以以教师身份进行引导与启发，对讨论内容进行监督，同时又是互动讨论中的聆听者和积极参与者。大家可以就某个关注的论题进行讨论，或对某位同学的问题做出积极