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实施素质教育需要高素质校长 高层次教师 高质量管理 　　全面推进素质教育是教育面向现代化、面向世界、面向未来，培养和造就一代适应21世纪社会发展的高素质人才的迫切需要。学校教育的发展核心是人才工程，而造就人才则需要人才，这就要求教育工作者具备高素质。既要选准一个卓有成效地担负起领导责任、积极创新、与时俱进的新型校长；又要培养一批爱岗敬业、思想先进、锐意改革、战斗力强的先进教师队伍。同时，还要具备符合新时期学校发展特点的高质量的管理。这三个方面，是构成学校教育的三大因素，其相辅相成。前两个因素是物质基础，后一个因素是保障。三者共同服务于学校教育，构成素质教育的三大支柱。 　　 　　一、高素质的校长是推进素质教育的中枢力量 　　 　　1、校长必须坚持正确的办学方向 　　坚持正确的办学方向是学校工作的生命线。首先，要统一全校教职工的思想认识。学校的思想政治工作到位，就会自主形成教育育人、管理育人、服务育人的生动活泼的办学局面。学生的思想工作措施，可采用“三落实”。一是落实组织系统，规定“一个系统，三级管理”，即：由学校党政统一领导，政教、团委、年级组贯彻实施，班主任（班委会）紧密配合齐抓共管。二是落实制度，除对平日升旗仪式、周会、团队活动、班会、办黑板报、唱歌、放影视等有明确规定以外，还可规定一些寓教于乐的主题活动，如演讲、文艺汇演、社会实践、评优树模，树立良好校风。三是落实内容，主要包括爱国主义教育、革命传统教育、理想前途教育、心理健康教育、道德品质教育、行为规范教育、时政法规教育等。其次，是学生思想工作形成要多样化。诸如定期做报告、家访、召开家长会等，依靠家庭和社会力量教育学生，促使进步。 　　 　　2、必须在战略目标的指导下，积极争取改善办学条件 　　一个称职的校长，必须既有战略眼光，又有运用科学理论来管理学校的能力。 　　第一，运用目标导向理论制定学校的发展规划。目标对人的行为有导向和激励作用。从确定目标到实现目标的过程分导向和行为阶段。前者对人的影响力是逐渐加强的，而后者则是逐渐减弱的。因此，校长必须根据客观情况，适时地不断提出新的目标，使二者不断交替进行，以保证教职工的创造积极性，引导大家朝着理想的目标迈进。这是一种领导艺术。当然，学校发展包括校园校舍建设、教学设施、教职工基本生活条件，教师的整体素质、教育教学质量等方面，要分期制定切合实际的规划。 　　第二，运用马斯洛的理论优化教师队伍。美国心理学家马斯洛的人的“需要层次”理论，把人的需要归为生理需要、安全需要、社交需要、自尊需要和自我实现需要五个层次。前三个层次基本上是物质的需要，后两个则是精神上的需要。人的积极性是来自各种需要的，正是为了满足这些需要，人们才产生各种动机，并在其促使下去行动，去工作，这就是“需要―动机―行动”的程式。这种理论提示校长，在优化教师队伍、调动积极性的问题上，必须兼顾物质和精神两个方面，不能只顾其一。因此，校长应逐步满足教职工的低级需要。比如进行情感交流，多渠道培训提高。唯才是举，不拘一格，奖励佳绩。坚持理论实践，既不凭经验办事，又不搞本位主义，把精神性东西变成物质。 　　 　　3、校长必须把教学作为中心，抓关键环节，推动教学改革 　　校长要理直气壮地以教学为中心，领导和组织各职能部门认真执行教学计划和教学大纲，督促和检查各科教学，发现问题，及时解决。及时猎取教改信息，鼓励并爱护教师进行教改尝试，提倡在探索中总结经验，取长补短，互相学习。 　　在教学管理中，应抓三个关键环节：集体备课、课堂施教和教学评估。校长的任务就是要把备课这种复杂的个体脑力劳动走向集体化、科学化。为了提高教学质量，在抓好常规教学的基础上，通过示范课、观摩课、专题研究课、赛教活动和教改实验活动，促进教师的教改意识。要组织教师学习教学评估理论，研究评估原则和方法，尽量做到评估客观、公正，取信于广大师生。抓住了以上三个环节，教学质量就能稳步提高。 　　 　　二、高层次的教师队伍是开展素质教育的核心力量 　　 　　教师对学生的影响主要通过两个方面：一是教师通过一定的教育内容、教学方法对学生进行影响；二是教师通过本人的人格特征、言行、举止等对学生产生影响。因此，要想对学生实施素质教育，关键是教师要有高素质。作为新时期的教师，我认为必须具备以下四个方面的素质： 　　一是先进的教育思想和观念。当代中国，全面实施素质教育就是教育观念上的一次深刻革命。具体内容包括：改变重知识轻做人，重功利轻情感的倾向；从传授知识、技能教育伸展到学生的精神培养，更多的注重理想、信念、道德、人格和思维方式教育等等。作为新时代的教师，首先要改变观念，更新思想，从以往的教书匠转变成今日的教育家。 　　二是丰富的文化知识，它是新时期教师必备的文化修养和知识结构。既有专业