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课程标准·————·考试 课程标准·有效的课堂教学·考试 西南大学外语学院 杨晓钰 Tell me and I forget Show me and I understand Involve me and I remember What’s a teacher’s job? A teacher’s job is to help students learn. Good teachers care more about their students’ learning than they do about their own teaching. 联合国教科文组织（UNESCO）曾对外语教学质量提出了“5个因素和一个公式” 教学质量（？分）=〔学生（1分）+ 教材（2分）+ 环境（4分）+教法（3分）〕×教师素质（？） We teach who we are 我们有的教师是老老实实、认认真真做“坏事”。 高考/中考成绩 课堂教学的有效性 教师素质 教师的专业化发展 学生综合语言应用能力的提高 对课标的理解 对教材的有效使用 教学目标的设定 对教学方式的反思 高考考试大纲对阅读的要求 1、理解主旨要义 2、理解文中具体信息 3、根据上下文推断生词的词义 4、作出简单判断和推理 5、理解文章的基本结构 6、理解作者的意图和态度 考试方式：多项选择 《课标》阅读教学基本技能要求 1. 略读 2. 扫读、找读、跳读 3. 预测 4. 理解大意 5. 分清文章论点和论据 6. 猜测词义 7. 推断 8. 阅读细节 9. 理解文章结构 10. 理解图表信息 11. 理解指代 12. 理解逻辑关系 13. 理解作者意图 14. 评价阅读内容 《课标》阅读技能测试要点 1．理解主旨大意 2．寻找具体信息 3．理解细节 4．根据上下文提供语境推测生词 词义，进而加深对文段的理解 5．简单的判断和推理 6．理解文段的基本逻辑结构 7．理解作者的意图和态度 8. 理解文段的文化信息 《课标》阅读技能测试方式 1. 单选 2. 完型填空 3. 填词题 4. 是非题 5. 完成句子 6. 图文转换 7. 笔头转述 8. 要点记录 9. 内容总结 10. 按指令完成文段 11. 与写作结合完成任务 重庆大学版高中英语教材阅读教学技能训练 1. Predicting 2. Extract main ideas 3. Reading for specific information 4. Reading for details 5. Inferring — Inferring the meaning and use of unknown words — Inferring attitude and opinion — Inferring the purpose of the article — Understanding implied information 6. Understanding complex sentences 7. Understanding text organization 8. Recognising discourse markers: e.g. therefore; however; that is; e.g. 9. Recognising the function of sentences e.g. example, definition, paraphrase, conclusion, warning. 10. Understanding the writer’s style 11. Evaluating the text 12. Reacting to the text 高考大纲对听力技能的要求 1、理解主旨要义 2、获取是事实性的具体信息 3、对所听内容作出简单判断 4、理解说话者