学生学习习惯培养与其它.docVIP

学生学习习惯培养与其它 　　平时的日常教学过程中，我们经常能感触到学生的学习习惯存在不少问题，表现在上课注意力不集中，作业不能及时完成，对读书不热爱等。于是，我们选择通过考察教育方式与学生学习习惯之间联系这一课题来探讨小学生的学习习惯养成的成因及培养，从而为我们切实培养孩子好的学习习惯，学会学习，终身发展，找到行之有效的方法。 　　一、关于调查问卷 　　我们课题组设计了《教育方式与学生学习习惯》调查问卷，本卷共20大项，72个小项，涉及到家长的家教环境、关怀程度、教育方式、教育态度和学生的完成作业、读书情况、听课注意力、课堂思考等方面。对1586名在校学生进行了调查。 　　二、关于问卷的情况分析 　　（1）教育方式 　　应该说，时代的发展，社会的进步，直接唤醒了教育方式的根本转变，人们（不管是父母还是祖父母）已从过去管死活不管生活、管看得见的不管看不见的、管得失，不管品质这种方式中转变出来，变“棍棒下现出孝子”为“晓之以理、动之以情”的教育理念。应该说这种转变是潮流，是时髦，是一个时代的嬗变。随着人们理性认识的不断强化，从年轻人到老年人，从下一代到上几代人都在孩子的教育方式上越来越注重道理而非情感，强调沟通而非强求。所以，数据反映出孩子进步后家长会及时称赞、表扬，遇到问题快速给予安慰和鼓励，发生事情也会首先问明情况，作出冷静处理。毋庸置疑，这是社会进入到文明时代的必然特征。 　　（2）学习习惯与教育方式的关系 　　我们在对调查问卷进行抽样统计分析后得出学习习惯几个小项的有趣的现象：5/28的人完成作业是在督促的情况下得到的。并且这5人中有4人都是讲理教育方式下的孩子。如课堂听讲及注意力问题，28个样本，课堂注意力高度集中的有9人，而走神的、想别的事情的19人，这19人中有11人由父母肩负教育责任。再如课堂积极思考、发言问题，28个样本，5人能举手回答问题，15人想举手又害怕，8人不能回答也不举手。这里能举手回答的5人中只有1人是由祖父母代教的，不能回答也不想举手的23人中有17人由父母直接教育。 　　由此看来，家庭教育的方式与学生好的学习习惯的养成不存在必然的联系。换句话说，好的学习习惯的形成，应该另有其因。我们带着疑问开始探讨学生学习习惯与什么有关。我们知道人只要长期坚持某种行为就会产生行为定式，这就是人们说的习惯。于是我们再对样本中的学生进行平时行为调查，内容以平时在家活动为主。 　　三、关于培养学生良好学习习惯的途径和方法 　　家庭教育是教育中的重要阶段和必要阶段，也是客观上有利于形成良好习惯（包括学习习惯）的最宝贵阶段。把握好，利用好这个阶段，就会取得良好的教育效果，形成好的习惯。 　　1.学习习惯的界定： 　　学习习惯包括（1）倾听，即能听懂学习内容，听明白学习要求，学习时不做与学习无关的事。（2）思考，即不受任何外界干扰，集中注意力思考问题。（3）作业，即能及时自觉完成各科作业，不拖沓，正确率高。（4）读书，即喜爱读各种书籍，并能自觉及时做读书笔记，有意识地积累，并能爱护各类书籍。（5）提问，即能在学习过程中，在思考的基础上找到自己的疑问，大胆与人交流。（6）复习整理，即上完一课或一周结束后，要对课本、课堂笔记、学习心得日记等进行整理，回顾所学知识，质疑解难，澄清模糊概念。 　　2.小学生学习习惯的培养 　　习惯的培养，在可塑性强的儿童少年时代应该是最好的时期。培养习惯的重要性毋庸置疑，怎样实施，我们也认为只有做到以下几点： 　　第一，要从细小的环节开始，连续不间断，持之以恒。要想培养好习惯，必须从细节开始。只有细节做到了，并且经过重复或练习才能形成自动化了的行为动作。这个过程是漫长的，是不断强化的过程，需要持之以恒地渗透。 　　第二，习惯形成的过程需要兴趣的驱动。家长或教师必须加以引导，充分调动学生对学习的积极性和主动性，才能使学生的兴趣转化为内驱力，促进好习惯的形成。 　　第三，不要吝啬对孩子或学生的赞扬和鼓励。要经常把“你一定能行”“你一定能做好！”“你非常聪明”等等这些使人奋发的语言化为家长或教师唱给孩子听的美丽歌谣，让学生在美妙歌谣声中萌发自信，潜生出学习后的快感。 　　第四，给予孩子或学生实实在在的指令。一些空洞的说教不仅不能起到帮助孩子建立学习习惯的作用，甚至会适得其反，造成学生对学习的茫然和恐惧。我们强调家长或老师给学生以具体实在的指令信息，比如，“你很善于倾听”“你提的问题很有价值”“你的字写得很工整”“你把话说得很明白”“回答很准确，说明你认真听讲了”“你的发言很精彩”等等，这样的评价，既让发言的学生知道了正确与否，也让其他同学听后明白如何学习。 　　第五，给孩子或学生独立学习的空间。如果家长陪同孩子做作业，会滋长孩子的依赖性心理，也不利于孩子独立思考能