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实验教学在初中化学教学中应用 　　摘 要：初中化学是一门以实验为主的学科，实验是实现初中化学教学目标的必要前提。通过实验教学法可以提高学生对化学学习的兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。通过初中化学实验的操作还能培养学生的动手能力及问题探究能力。在初中化学教学中，教师应该重视实验教学。 　　关键词：初中化学；实验教学；实验形式 　　实验是初中化学教学中不可缺少的一种教学手段，它能帮助学生深入学习化学的基本概念及理论，培养学生的动手能力及独立思考问题的习惯。而且化学本来就是一门以实验为基础的学科，化学中很多理论都是从实验中来的。这些都要求教师在初中化学实验教学上下工夫。 　　一、初中化学课堂的实验教学法具有多样的形式 　　实验教学在使用过程中有多种形式，教师要针对不同的课程内容、不同程度的学生，合理利用不同形式的实验教学法，更好地发挥实验在初中化学教学中的功效。 　　1.导入式化学实验 　　新课讲解前，教师可以通过实验导入新课，通过实验给予学生一个直观的体验，提起学生的兴趣，让学生带着对所见现象的好奇心去上完整节课。这样的课堂组织方式也可以称为倒叙的课堂组织法，先向学生展示结果，再带领学生一步步探究原因。例如，在讲解“水的组成”的时候，可以先向学生展示电解水之后所搜集的两瓶气体：一个能燃烧的特性，一个能助燃的特性，在课前先以这样一个实验展示来提高学生的学习兴趣，再引入新课。 　　2.分组式化学实验 　　实验归根到底是一个动手操作的过程，只做一个实验观看者是很难学好化学的。初中化学教师在课堂组织中要注意让每个学生都成为实验的操作者，对学生进行分组实验，每组成员不宜太多，让每个学生都有动手操作的机会，同时还能培养学生的合作能力。在学生实验过程中，教师对学生的实验操作进行纠正，确保学生实验操作的规范性。学生只有通过自己去操作，不断实验，才能取得更好的实验效果。 　　3.探究式化学实验 　　初中化学课本中的实验大多是验证实验，验证知识的正确性。这样的实验往往对学生没有什么吸引力，使学生处于被动接受的位置。教师应该对课本中的实验进行合理改造，改造成既能培养学生思维能力又能培养学生创造能力的探究式化学实验。例如，教授二氧化碳的制备原理及其性质的课堂中，可以先向学生讲解几个历年高考题目，引导学生自己得出结论，然后让学生通过实验自己去探究自己所得结论的正确性，以此来提高学生的学习热情。 　　二、如何使实验法在初中化学教学中取得更好的效果 　　初中化学中的实验教学法可谓能从方方面面去培养学生，除了能让学生取得更好的学习成绩，培养学生的动手能力及问题解决能力，在平时的实验过程中，也能培养学生的观察能力，反复的实验还能锻炼学生坚强的意志。那么初中化学教师应该怎样来提高实验法在化学教学中的效果呢？ 　　1.培养学生的兴趣 　　学生学习过程中，兴趣常常是最好的老师，教师要想通过实验教学法提高学生学习化学的兴趣，提高学生的化学学习效率，最首要的一步就是让学生对做化学实验感兴趣，如果这最首要的一步都没做好的话，后面的所有都将是空谈。初中化学教师可以通过设置趣味性的化学实验，给学生营造自由、轻松的实验氛围，更多地让学生参与实验，让学生去享受实验的过程，进而热爱做实验。 　　2.做好实验前准备工作 　　教师在化学实验课前应该要充分准备，合理安排好讲解时间与操作时间，充分了解学生的学习情况，设置合理的提纲。通过教师对实验的初步讲解让学生掌握实验的基本原理和方法，清楚实验目的，同时也要留足时间让学生进行实验操作，只有教师讲解到位了，学生操作的时间也够了，才能达到实验课设置的目的。学生在实验操作过程中难免会遇到一些困难，这时就需要教师根据对学生学习情况的研究提前准备好具有预见性的实验提纲，在学生的实验过程中引导学生顺利完成实验操作，培养学生独立解决问题的能力。教师只有做好了前期准备工作，才能保证学生实验的有效完成。 　　3.学生的主体性地位 　　在实验教学中，教师要注重发挥学生的主体地位。学生只有作为实验课的主体，自觉地去思考问题、解决问题，推进实验，得出结论，才能加深学生学习的印象，培养学生问题解决的能力，达到实验课的效果。例如，对于学生实验过程中提出的问题，教师不能直接给出解决办法，而是要逐步引导学生自己找寻问题解决之道。 　　4.让实验延伸到生活实际中去 　　初中化学中有些实验往往没有让学生印象深刻的实验现象，而学生每天的学习中都有大量的知识需要记忆，对于这样的实验往往是记不住的。假如教师把此实验延伸到日常生活中去，将是一个很好的帮助学生记忆的方法。例如，在讲授物质燃烧需要具备的条件中氧气的时候，展示完实验以后，可适当延伸到生活中用锅盖灭炒锅中燃起的火的生活实例中去，来帮助学生更好地记忆。 　　初中化学中多数课程都是