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孩子看书阅读习惯培养 　　[内容摘要] 在人类的知识传递过程中,书籍总是起着巨大的作用。看书阅读是一个人学习的基础,在幼儿时期,他们的好奇心强,求知欲浓,天性喜欢看书阅读的。培养孩子看书阅读的习惯首先是培养孩子良好的翻书习惯;二是将看书阅读转化为情境表演,以此激发幼儿的不断看书阅读兴趣;三是在看书阅读中,培养孩子创编的能力。 　　[关键词]翻书习惯 看书阅读 阅读兴趣 　　 　　在人类的知识传递过程中,书籍总是起着巨大的作用。在孩子进入中班后,为了培养孩子爱看书的习惯,我和同班的老师发动家长和孩子从家里带来了很多的图书,孩子们似乎对图书角又有了兴趣,一到自由活动时间,许多孩子都涌向了图书角。在孩子自主的图书角活动中,我发现:大部分孩子对熟悉的动画片的内容(如奥特曼、喜洋洋等)感兴趣,不过翻上几次也就不翻了;有的孩子将书看完了往图书角上一扔,图书角的书也就横七竖八的了;有的孩子看见别的孩子在拿书,自己也去拿一本,根本不看,拿在手上就与别的孩子追逐打闹起来……这些现象说明我们孩子缺乏良好的看书阅读习惯,如何培养孩子良好的看书阅读习惯就成了我们教师关心和及待解决的问题。 　　看书阅读是一个人学习的基础,在幼儿时期,他们的好奇心强,求知欲浓,天性应该是喜欢看书阅读的。为了培养孩子养成“安静看书,轻轻交流,小心将书放回原处”的好习惯,我从以下几个方面开展了“孩子看书阅读习惯的培养”。 　　 　　一、培养孩子良好的翻书习惯 　　阅读图书,正确的方法是由前往后翻书。但中班孩子并非如此,在阅读活动中,我发现有些孩子看书的方法是从后往前看,有的孩子是从中间看起,也有的孩子是随意翻动,没有顺序的看书。有时我问:“你看的什么呀?”孩子用简单的句子告诉我:这是花、这是喜洋洋、这是什么什么,他们对自己所看的书不知道事物的前因后果,对故事还不了解。培养孩子良好的翻书习惯是很有必要的。 　　首先,教会孩子看封面,看页码,学会一页一页地翻书。先选读物鲜明的图书,画面的角色以1―2个为好;图书的页码尽量少一点。先教会孩子看书的封面,认读封面上的汉字,久而久之,看书先看封面,很容易就翻到第一页、第二页、第三页……,在这种图书的帮助下,孩子看一页,翻一页的习惯也逐渐养成了。 　　 　　二、从兴趣入手,激发幼儿看书阅读的兴趣 　　 1、将看书阅读转化为情境表演,以此激发幼儿的不断看书阅读兴趣 　　在幼儿园的教学中,有一些童话和故事可以通过故事表演的形式来提高幼儿的阅读兴趣。 　　整体表演:将一个故事完整连贯地表演,教师和孩子一起阅读书中的故事,根据书中故事的角色和故事情景,分配角色,教师帮助幼儿再现角色间的对话,分析角色,进行表演以激发孩子看书阅读的兴趣,同时为了让孩子很好地再现角色,可以培养孩子良好的思考习惯。 　　分段表演:教师先朗读书中的故事,然后让幼儿一起讨论角色,全体幼儿表演。 　　在表演时故事中的人物,动作可以让幼儿自由发挥,激发他们的想象力。也可以让孩子自由结合进行表演。通过表演,提高了幼儿看书阅读的兴趣。 　　2、为幼儿设计合理的阅读活动结构 　　我设计出合理的活动结构,根据幼儿的不同习惯,从我先给孩子朗读,孩子看书听老师朗读,到老师孩子共同阅读,慢慢过渡到孩子自己阅读。在我们共读的过程中,我根据书中内容提出适当的问题,让孩子观察思考,帮助孩子了解情节、联系,懂得书中的简单道理和一些知识结构。 　　在我们共读的过程中和孩子独立的阅读过程中,老师给予适当的提问和提示加深孩子的理解,还可以围绕阅读重点开展绘画、游戏等活动以巩固幼儿的阅读成果。 　　3、幼儿的看书阅读方式逐渐由画面感知转向文字感知 　　在孩子逐渐识别部分汉字以后,随着汉字学习的积累,在看书逐渐让孩子从阅读中由画面感知转向文字感知,养成孩子正规而成熟的阅读。 　　 　　三、在看书阅读中,培养孩子创编的能力 　　书本中有很的文学体裁,故事是幼儿十分喜爱的文学体裁,其中生动的人物形象、精彩的情节与对话等都深深地吸引着幼儿。在看书阅读中,培养孩子创编的能力对孩子能力的培养非常重要,在创编故事的学习中能很好地发展孩子的语言表达能力和想像创造力,在教学工作中我是这样做的: 　　让幼儿学会创编故事,首先要让幼儿学会如何听懂故事,帮助幼儿理解故事的构成。创编故事的种类是非常之多的,例如:续编故事、看图编故事、命题编故事等,每个种类也都有其侧重的指导方法。因此,在指导幼儿创编故事时要特别注重方式方法的运用。在续编故事中帮助幼儿把握好故事发展的合理性,在平时的故事教学中,我们经常会在故事的结尾处留一个悬念,让幼儿顺着思路把故事编完。在看图讲述中启发幼儿寻找关联的线索,看图讲述活动,特别是看图续编故事、看图填补讲述、实物拟人讲述等活动,要求幼儿必须具备一定的观