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对于激发学生写作兴趣思考 　　在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，对于学生来讲，最难写的也是作文。长期以来，写作教学始终是语文教学的难点之一。学生普遍作文水平较低，相当一部分对写作发怵。主要问题表现在：教学方面的盲目性、低效性和功利性；学生方面的“动力性困难”（即写作兴趣、写作热情、写作自发性和写作积极性方面的畏难情绪）、“能力性困难”（指写作技法和技巧等操作性方面的困难）等。[1]而笔者认为最根本的问题还是学生的写作兴趣问题。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，如何提高学生的写作兴趣？ 　　 　　一、重在平时积累，让学生有话可说 　　 　　很多学生提到写作文就皱眉，甚至和老师讨价还价，究其原因还是觉得生活比较单调，无话可写。让学生有话可说，最根本的做法是让他们肚子里有“货”，而要有“货”就要重视积累。[2] 　　1.引导学生发现生活。现代美学家宗白华在《流云小诗》中说：“诗从何处寻？在细雨下，点碎荷花声；在微风中，飘来流水音；在蓝空天末，摇摇欲坠的孤星！”[3]平日看来平常、细微、不经意的生活，构成了一个个鲜活的生命和绚丽的生活，我们要帮助学生学会回望并审视自己的生活。可以要求学生每周写一篇随笔，详细记录自己的所见所闻所感，其他时间可以写一些“短讯”，即使几句话也不要紧。在学生作文时可以有意识的帮助学生从这些材料中提取有价值的素材，让他们觉出平时积累的好处。 　　2.平时命题要贴进生活、深入心灵。作文命题的好坏，直接影响着学生的写作兴趣和写作效果。作文命题，关键是要激发学生的写作欲望，使学生乐于写。中学生的心理世界是异常丰富的，他们思维敏锐，情感活跃，我们在命题时要善于捕捉他们喜怒哀乐的情感火花。如：“班级你我他”；“寝室二三事”；“老师，我想对你说”；“妈妈的唠叨”等。在传统节日里，可以先让学生去收集一些喜爱的短信，或者对联，然后模仿写在作文中，赠给家人或朋友、老师。 　　 　　二、利用博客或QQ软件平台，让学生想去说。 　　 　　二十一世纪是一个知识的时代，是一个网络的时代，是一个信息化的时代，知识的更新换代周期越来越短。以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正在广泛的运用，作文教学应该有效的利用现代教育技术实现教与学方式的转变。 　　1.教师示范，引导学生写作。创建属于自己的博客或开通自己的QQ空间，并及时发博文或写QQ日志,并把自己的这些文章和学生分享。在此基础上，指定能力比较强的学生建立班级博客或QQ群，并负责管理。写作是创建学生博客或QQ空间的基础，也是归宿。引导学生创作不同文体的作品，哪怕是幽默，笑话，只要是写作，都给予鼓励。 　　2.设置一些固定栏目，如：好文共赏，班级擂台赛，名著大家读，和你一起读诗，我们的成长故事，我的班级我的家等等。 　　3.学生博客或QQ日志写作的优势。 　　（1）有助于教师“对话”理念的养成。“对话”体现了“关注每一位学生发展”的新课程核心理念。学生可以在博客平台上开展情感上的互动，在学习、生活中遇到的难题，都可以在此畅所欲言，而不必产生面对面时的羞怯和畏惧。有了这样的沟通平台，也可以更好的促进教师平时的教育教学工作。 　　（2）有助于激发学生写作的竞争意识。孩子们在一边写的同时，还能不断地浏览班里其他同学的文章，并写下由衷的欣赏，留下了诚恳的建议。浏览别人文章的同时，对自己的阅读量是一个增长；评价别人文章的同时，对自己的语言表达能力、概括分析能力也是一个提高。孩子们就会在这样一个良性循环中取长补短，共同进步。 　　 　　三、创设学生的展示平台，让学生比赛说。 　　 　　1.班级展示和校内展示。 　　在教室里开辟专栏，可以按学生的喜好，取上好听的名字，如：写作园地，小作家园地等等，展示学生的优秀作品。也可以同时将一些出色的作品推荐给校文学社。所选文章不一定要非常有文采。只要是抒发真情实感就可以当选。语文课程标准在初中学段“写作目标”中指出：“根据表达的中心，恰当选择表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”因为擅长文学创作的只是一部分学生，语文教育的目标不是培养作家，而是让所有的学生都具备基本的语文素养，都能按照写作要求写出规范的文章来。 　　2.作品发表和竞赛获奖。 　　发现学生的佳作以后，及时指导修改，并推荐给相关报刊杂志。当学生发现自己的作品被认可，并有很多人欣赏时，一定会激发他们极大的写作兴趣，也会极大的调动其他孩子的写作欲望。另外，对于校内校外组织的各项竞赛活动，也积极组织他们参加。努力让每一个孩子，都能感受到写作的快乐与激情。 　　 　　四、改变作文评改方式，让学生把话说好 　　 　　推行学生自主合作的评改方式，让学生参与到作文评改中，从“乐”