对低年级听力障碍学生养成良好行为习惯初探.docVIP

对低年级听力障碍学生养成良好行为习惯初探 　　【摘要】良好的行为习惯是人才成长、可持续发展的基础。对于 听力障碍的孩子一个好的行为习惯能够帮助他更好的融入社会，适应 社会，和身边的人交往，让大家平等的对待他接纳他。教师只有抓住 习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，才能促使学生行为习惯 的养成。一、教师要坚持正面引导，作好以身示范。二、学生养成良 　　好日常行为习惯的重要性三、学生良好行为习惯的养成要逐步培养 　　【关键词】养成 习惯 培养 行为 　　良好的行为习惯是人才成长、可持续发展的基础。我国教育家叶 圣陶说过：“教育本质是培养学生良好的习惯。”教育的核心是培养 人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。一种良 　　好的习惯往往需要长年累月甚至三年五载才能养成；而一种已养成的 不良习惯，也需要长期努力才能纠正。因此，如何开展低年级学生的 行为习惯，我有以下几点想法： 　　一、坚持正面引导，作好以身示范 　　对于学生而言，教师的一言一行，不管有无教育的自觉性，都会 　　成为学生仿效的标准。特别是低年级学生，他们的模仿力强，可塑性大， 热切的关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的教师和自己的班主任。 因此教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重 要。 　　（一）语言引导。教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都 要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：教师在使 用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚， 避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候， 都有引导学生效仿的功效。在日常生活工作中，教师注意了语言的引 导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情 与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。 　　（二）行为示范。小学生的行为习惯往往从模仿开始，教师举手 投足间都孕育着教育。当教师地面有纸时，我总是弯腰捡起；教室课 桌歪斜时，我会及时动手摆整齐；卫生角不整洁时，我会拿工具清理 干净。这一切，我的学生会看在眼里，记在心上，慢慢地他们会照着 我的样子去做。地面上有纸，学生也会低头捡起。他们还学会开窗、 开门时轻轻的，在老师和他人谈话时不打扰，不小心碰到别人，马上 说声“对不起”，知道了怎样做才是不打扰别人。 　　二、养成良好日常行为习惯的重要性 　　习惯是一种长期形成的思维方式、处事态度。习惯有好的，也有 　　坏的，行为习惯好的人，一辈子受用；行为习惯坏的人，一辈子吃亏， 害人害己。习惯好的人，逐步可培养成对社会有用的人才。行为习惯 要从小抓起，习惯好是身体好、学习好、思想好的基础。乌申斯基说： “好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一 个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务， 这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他 引到道德。” 　　三、良好行为习惯的养成要逐步培养 　　培养好习惯必须从点滴抓起，由点到面，由局部到整体，日积月 　　累。叶圣陶曾经说过：“习惯是从实践中养成的，知道一点，做一点， 　　知道几点做几点，积累起来，各方面都养成了习惯，而且都是好习惯， 就差不多了。” 　　（一）养成良好的坐姿习惯。一个人的坐姿显示出这个人的精神 状态和个人修养。而且良好的坐姿对自己的身体有益处。对人的眼睛 也是一种享受。要让学生从低年级起就逐步养成良好的坐姿习惯。让 学生坐时腰挺直，两脚平放在地上，“手距笔尖要一寸，身距课桌要 一拳，眼距书本要一尺”正所谓“坐如钟”这样既稳当、美观又科学。 　　（二）做好课前准备工作有一句话叫做“成功总是为有准备的人 而准备。”一个人的准备工作大到一项工程、一次竞选，小到一次作文、 一次上课，让学生学会事前准备，养成做事有准备的习惯，从课前准 备工作开始培养。首先，课前要准备好下节课的用具，把课本摆放在 课桌的左上角，文具盒放在上方，位子整理干净，有条理。 　　其次，上课前一分钟进教室，让学生有一段安静的休息，也避免 了避免上课时奔跑的不安全。第三，课前向老师问好，课后和老师道别。 第四，离开座位前把桌面收拾干净，把椅子推到桌子里。 　　（三）养成懂礼貌的好习惯。自古以来，中国人民就以亲善、礼 貌而著称于世，礼貌是人际交往中相互友好和尊重的桥梁，反映出人 的道德品质。对小学生礼貌习惯的培养要从一入学就开始。要让学生 知道想获得别人的尊重，自己首先要学会尊重别人，对别人有礼貌。 碰到长辈、客人、老师要主动上前问好，碰到同学要主动打招呼。在 公共汽车上碰到伤残病、老人等要主动让座，学会说“请、谢谢、对 不起”等文明礼貌用语。 　　（四）养成讲卫生的习惯。讲卫生是一个人、一个家庭、一座城市、 一个