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对中职数学课程教学改革探索与实践 　　摘要：中职院校是培养人才的主要基地，教师在教学过程中精心培养学生的思维能力和创造能力，让学生在学习时可以做到独立思考，这样教师就可以帮助学生形成良好的自主学习能力，从而使学生在日后的学习中摆脱对教师的依赖。因此，中职数学教师要对数学课程进行改革，在教学过程中采用形式多样的教学方法，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学中。与此同时，教师也要对改善课堂教学氛围，为学生营造一个良好的学习环境，这样学生在学习时就会受到良好的教学环境的熏陶和感染，从而帮助自己形成良好的数学素养。 　　关键词：中职；数学课程；教学改革；研究 　　随着新课程的不断改革和深化，新课标提出的教学方案也已实施在现代教育中，但其实施的效果并不是十分显著。在对中职数学课程教学改革的过程中，教师的教学理念和教学方法依旧存在许多问题，导致教师无法合理的改善数学课堂教学模式，而且教师在教学过程中也无法调动学生学习的积极性。因而，中职数学教师必须要及时的明确教学目标，制定科学的教学方案，采用合理的教写方法引导学生学习数字知识，同时，教师也要提升自身的教学水平和专业素养，只有这样教师提高课堂教学效率，改善课堂教学质量，让学生热爱学习数学知识。 　　一、关于中职数学课程教学的现状分析 　　（一）数字课程与学生之间的联系 　　数学作为一门理论与实践相结合的课程，它不仅能培养学生的思维能力，也能培养学生的动手操作能力，学生在学习的过程中会通过对数学问题的研究探索，培养自身的探索精神，使自己对数学教学内容产生强烈的学习兴趣，从而使自己在课堂中认真听讲，提升自己的学习效率。但目前对中职院校的学生调查显示，大部分学生都不愿学习数字知识，在学生的思想中，数学教学内容不但枯燥乏味，而且数学问题还非常复杂难解，学生在解题的过程中总是会遇到重重阻碍，并且学生缺乏熟练的学习技能，这样学生就无法提升自身的学习成绩。 　　（二）数学课程与教师之间的联系 　　数学课程是教师教学的材料，教师在教学过程中要依据教学材料向学生传授知识，帮助学生提高学习水平。然而，现在有许多数学教师在教学过程中没有依旧教学材料教学，只凭自己的教学经验帮助学习学习数学知识，这不仅违背了新课标的教学方案，也影响到数学教学的发展。其次，中职数学教师的教学水平较低，教师自身缺乏良好的职业道德素养。因而，教师就很难将新的教学理念贯彻到教学过程中。 　　（三）数学教师与学生之间的联系 　　一节优质的数学课堂教学，不仅需要教师的教学，同时，也需要学生的配合，才能展现出完美的课堂教学。因此，数学教师在教学过程中要积极主动与学生之间互动交流，调动学生学习的积极性，研究学生的身心发展特点，从而根据学生的身心发展特点因材施教，而这就需要教师要与学生之间构建良好的师生关系，让学生对教师产生信任感，在课堂学习的过程中尊重教师的教学。但许多教师在教学过程中却无法与学生之间友好的合作，教师在课堂教学过程中不断的向学生传授知识，并且占据主体地位，使得学生无法发挥自身的主观能动性，学生也只能被动的学习数学知识，这样一来学生就会对数学教师产生反感，在课堂中扰乱教师教学，致使教师不能维持课堂秩序，并且学生综合能力的发展也会受到阻碍，这非常不利于数学课程的改革。 　　（四）关于数学课程的教学内容和教学方法的现状分析 　　在数学课程中其教学内容形象生动，直观具体，学生在学习数学知识能形成良好的数学思维，因而，数学教师要采用合理的教学方法，将教学内容的特征展现出来，从而改善课堂教学质量，并让学生学习到丰富的数字知识。但大部分教师在教学过程中缺乏将教学内容与教学方法相结合。 　　二、关于中职数学课程教学存在的问题 　　从不同的角度分析中职数学课程教学，我们从中能发现许多问题，尽管新课程已经明确要求教师要对课堂教学进行改革，但仍有许多教师没有按照新课标的要求改善课堂教学质量。然而，从另一个角度分析，数学教学内容?^为复杂，课时短，任务多，因此，教师很难科学的安排教学时间，并无法在教学过程中培养学生的思维创新能力和自主学习能力。 　　（一）从数学教学内容分析 　　通过对不同中职院校的研究分析，中职院校的数学教学内容组成部分几乎一致，其构成部分都是由集合及常用逻辑术语、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、立体几何、直线与圆的方程、概率与统计的初步、极限与连续、导数与微分、一元函数积分学、常微分方程与拉普拉斯变换、线性代数基础组成的。这样中职院校的数学教学内容存在的问题就比较突出，中职院校数学课程的教学内容以远远不符合时代的需求，从而导致学生无法根据生活实际学习数学知识，久而久之，学生就会认为数学教学内容枯燥乏味，并对数学教学内容失去学习的兴趣。