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对优化古诗词教法探索与思考 　　摘要：新的初中语文教材中加大了古诗词的比重，所选之作都是我国文学宝库里的精华，是我国古代文明的艺术结晶。引导学生学好这些作品，对学生了解古诗词的历史价值及中华民族的文明史至关重要，这既能陶冶他们高尚情操，升华文学素养，又能培养热爱祖国的精神，为优秀文化的传承奠定基础。本文论述了优化古诗词教学的意义与方法。 　　关键词：初中；古诗词；作用；教法；思考 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0148-02 　　诗歌是我国浩瀚的文学海洋中的重要组成部分，作为一种重要的文学体裁，它以抒情为特征，高度凝练、集中地反映社会生活；用丰富的想象及富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。 　　学习古诗词不仅在文化上起着承前启后的作用，继承和发扬中华民族先进的传统文化，而且是一个国家或民族的政治经济的反映，是时代和社会的写照。如何提高古诗词的教学质量，指导学生正确掌握学习的方法呢？我对意象捕捉法进行了探索，取得了较为理想的效果。在此向同行们予以介绍，以便共同商榷，继续完善。 　　1.意象捕捉法的基本含义 　　何为意象捕捉法呢？意象是由意和象组成，这里的象就是客观事物，而象外之象就是意。中国古诗中经常出现月亮这个意象，用在不同地方其意义不同。月亮可表示思念家乡，如举头望明月，低头思故乡；也象征纯洁的爱情，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；还表示寂寞等意象。因此，捕捉意象法就是在古诗教学过程中教师应该教给学生一种思维方式，即诗中意象是什么，为什么用这个意象及它想要传达的是什么，最后要求学生领会诗中的画面、形象和语言的特色。我认为，意象捕捉在古诗教学中具有重要的作用。 　　2.运用意象捕捉法的作用 　　意象捕捉法有利于促进形象画面的生成。古诗中出现的意象一般不止一个，而是一连串，且这些意象不是孤立的，是一个相互联系的有机整体，是由颜色深浅、虚实、远近组成的一幅幅画。在古诗教学时，老师首先要学生找出其中的意象，然后，指导学生按作者的情感流程把这些意象串联起来，犹如身临其镜。不妨来看一首诗： 　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 　　这是白居易的《钱塘湖春行》。这首诗是白居易任杭州刺史时所写。诗中句句都是意象，处处有景，也处处活动着诗人的身影。移步换景，景中有人，象中有兴，情义盎然，如诗如画。全诗生动表现出诗人对春天的赞美之情，是一曲优美的春的颂歌！教学时，教师应声明：写景诗当然需要形象鲜明，突出景色特征，更主要的还应象中有人。而学生也只有在准确的把握意象及诗人的观察方向，方可进入诗人的心灵，悟出真谛！前四句是诗人眼中的环境风物，后四句是诗人抒诉这样特定的环境风物中的心情。物与人两组画相互对应、交织。很多时候，与其说我们是在读书，不如说是在看画，看那些一系列鱼贯地越过的动态画面。一个人善于或不善于读诗，重要的一个区别在于他能否将凝固不动的文字迅速转换成活跃飞动的图画。学生，尤其是中小学生，在其智力发展不完全的情况下，好动不好静。因此，教师应抓住学生这个年龄特征，授之以正确的阅读方法，对培养学生的诗歌鉴赏能力是很必要的。诗里绝不能没有画面，否则失去了依凭是很难把激动的感受、深微的意绪表现出来的。诗歌画面之所以一般呈现动态，是要发挥语景之所长而掩其所短。《钱塘湖春行》里出现五个虚词：初、谁、渐、才、最，它们所起的重要作用，就是把一幅幅画面从外部串联在一起。此外，远近、俯仰，动静结合，有力地推动这些画面加速运动。 　　3.深刻发掘诗歌蕴含的多元境界 　　3.1 从形象入手，着眼于诗中描写的客观物象。在古诗词中，绝句的表现题材更为日常生活化。诗人们常以平淡琐屑的生活小事入事，写得蕴藉有味，充满诗意。赵师秀的《约客》就是这样的代表性作品。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 这首诗描述了诗人雨夜等候客人的情景。主人与客人事先有约，但过了夜半还不见人来，由此诗人难免不了产生了焦虑不安、孤独寂寞的心情。黄梅时节家家雨首句点明了季节和天气状况。家家雨极言雨水之多，也为下文有约不来埋下伏笔。青草池塘处处蛙写池塘蛙声，以闹写静，衬托出主人候客时孤寂清冷的心境。诗的第三句点明诗题。过夜半说明候客已久，当然也颇含对客人负约的抱怨之情。闲敲棋子落灯花，一敲一落极富情致，可见主人候客的急切之状和怅惘失意的心情。 　　3.2 从意境入手，享受诗的美好。诗是言短意长地感染人的文学，以含蓄为上乘。读诗，通过反复咀嚼，密咏恬吟，得到一