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对优化复式教学策略和途径探讨
对优化复式教学策略和途径探讨
摘 要:目前农村小学复式班教学存在的突出问题:一是教师年龄偏大;二是电教器材短缺;三是教学组数多,教师负担过重。“复式教学实验教案”和“复式教学多功能轴式小黑板”对有效解决这些问题起到了积极的促进作用。
关键词:复式教学;实验教案;多功能轴式小黑板;优化策略
中图分类号:G622.4 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2008)11-0018-02
我中心校现有小学9所,教学班19个,在校生430人。其中,复式教学点8所,教学班8个,在校学生127人,约占学生总数的30%。随着办学体制的改革,目前农村小学复式教学点呈现出“三多三少”现象:“三多”,即校点多、授课组数多(多数为学前、一、二年级三组复式)、老教师多(我校复式班教师8人,均在50周岁以上);“三少”,即学生少(我校每个校点最多不超20人)、现代化教学设备少、接收外部信息少。就全县农村26个中心校而言,情况亦如此,基本上呈单人独校格局。根据办人民满意教育的需要和农村居住情况的特殊要求,这些复式教学点在今后相当长时期内仍有存在的必要性,它是基础教育中的基础,其地位和作用是不言而喻的。
分析我校复式教学点目前实际,主要存在以下问题:一是老教师多。这些教师虽从事复式教学多年,有着一定的教育教学经验,但缺乏先进的教学方法和创新精神,接收新的教育教学思想较慢;二是电教器材短缺;三是教学组数多,教师负担过重。
如何有效解决这些问题?多年来,笔者一直在进行着积极的探索和尝试,在反复的调查和研究的基础上,编写了“农村复式教学实验教案”,研制了“复式教学多功能轴式小黑板”,在试用过程中,收到了很好的教学效果。
一、复式教学实验教案的编写
“麻雀虽小,五脏俱全”,每个年级学生虽少,但教学任务是一样的。况且每位教师要担负着多个年级多个学科的教学,可以说工作量很重。因此,写教案成了教师们最“头痛”的事情。有的教师提出不写教案,原因是我们年复一年,一直在重复着这样的工作,可以吗?答案当然是否定的。因为我们的教育对象在变,教材知识结构也在变,……不但要备,还要“精”备。写教案不等于备课,那么究竟如何备课,既能减轻教师的工作负担,又能达到备课的目的呢?通过不断的思考与研究,我们尝试着编写了如下复式教学实验教案:
该教案突出以下特点:
1.变多本为一本,精简书写量。以前,任教两个年级至少要有两本教案,并且都要详写,新教案把多本合为一本。教学过程设计只编写提纲,大大缩减了书写内容,从一定程度上减轻了教师的工作负担。
2.学科间可以任意搭配。可以是不同年级的不同学科自由搭配,为教师备课提供了最大方便。
3.设置教学流程图,增强直观性,可操作性强。从教学流程图上可以清楚看出一节课的教学流程,直观形象,便于课上操作。
4.精简书写量,增加“心”备成分。在教学过程中,指导学习部分只要求写清用什么方法指导,自主学习部分要求写清独立学习的内容,详细内容作为“心备”,为教师腾出更多时间去研究教学。
二、“复式教学多功能轴式小黑板”的研究
由于目前复式教学点规模小,电教器材少等诸多原因,课堂教学基本上还处于消极的“静”态。针对复式教学这种特殊的组合形式,如何既能把“静”态的画面变成“动”态,又便于小助手操作?如何既能同时设计两个年级学习内容,又能灵活自由的展示?如何既直观又经济实用?……带着这些问题,我们进行了大胆的探索与实践,研制了“复式教学多功能轴式小黑板”(如图),该黑板曾荣获河北省科技创新二等奖,市级一等奖。
复式教学多功能轴式小黑板,制作材料简单易购,主要材料:黑布、木轴、铁皮,尺寸大小根据需要而定。根据磁铁吸铁的性质,用铁皮包住木板,形成正反两面的主板,即演示板。轴式板可设计两个年级的学习内容,且能自由卷放,两者又巧妙地融为一体,达到图文并茂。
该黑板使用简便,易于操作。使用时,课前教师依据学科的需要将教学内容设计在两个(或四个)板面上,使轴式板调控在上轴位置。教学中,按教学程序将轴式板向下自然拉动,教学内容便在幕布上逐次展现,轴式板可根据需要利用皮条停留在演示板上任意位置。用完,反转黑板,方法同前,轴式板卷起,完成的教学内容即刻隐去。利用演示板可创设教学情境,结合教学内容把图片用磁块吸附在演示板上,拉动图片,即可在演示板上形成鲜明的情境图。
该黑板具有以下性能:
1.科学性。教师可根据教学内容制成简单“课件”,凭借磁与铁间的吸引力灵活移动图片,便可在演示板(铁皮)上形成鲜活的艺术造型,从而创设生动有趣的教学情境。
2.多容性。存储信息量大,有四个板面(轴式板和演示板双面),便于教师课前设
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