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对全日制专业学位研究生相对剥夺感探析与调适 　　摘要：随着经济的发展，部门结构的不断调整，职业分化愈来愈细，社会对高级专门人才的需求也越来越强烈。但自2009年国家推出专业硕士实行全日制培养主要招收应届毕业生以来，本应是一片光明的全日制专业硕士却频遭冷遇，这主要是由于传统观念的影响和制度上的不完善使得专业学位研究生产生了很深的相对剥夺感。分析专业学位研究生相对剥夺感产生的原因，探讨减弱和消除学生相对剥夺感的途径，对不断促进我国专业学位研究生教育发展具有重要的意义。 　　关键词：全日制专业学位；硕士研究生；相对剥夺感 　　中图分类号：G643　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2011)12-106-03 　　当前，国家为了满足经济社会转型的迫切要求，推动大学面向社会培养大批能够解决实际应用问题的高层次专门人才，逐年提高了全日制专业学位研究生的招生比例。面对这样的大好形势，全日制专业学位并没有受到广大考研学子的追捧，反而被冠以“山寨”之称，专业学位研究生也很难认同自己的身份，相对剥夺感日趋凸显，如果这种心理得不到及时、合理的化解，将对他们的学习、成才产生不利的影响。因此，探析专业学位研究生相对剥夺感产生的原因，寻求减弱与消除相对剥夺感的途径，自然有着非常重要的现实意义。 　　一、全日制专业学位研究生的相对剥夺心理及危害 　　专业学位是相对于学术学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。教育部决定从2009年起专业学位主要招收应届毕业生实行全日制培养，每年在上一年度学术学位研究生招生计划中划出5％到10％的比例安排到专业学位研究生招生计划中，预计到2015年专业学位将占据我国研究生招生计划的50％。因此专业学位研究生将成为硕士研究生教育的主体，成为我国高层次人才培养的重要方面。 　　随着经济的快速发展，部门结构的不断调整，职业分化愈来愈细，社会对高级专门人才的需求也越来越强烈。专业学位研究生教育以其独有的学术性、应用性、复合性的特征逐渐为社会各界所认可。但自国家2009年推出全日制专业学位研究生开始面向应届毕业生招收以来，本应是一片光明的全日制专业学位研究生却频遭冷遇。“调剂生源占据了相当比重，不少同学对专业学位心存疑虑”。甚至有些全日制专业学位研究生则戏称自己为“二等研究生”。此种心态的存在严重影响了全日制专业学位研究生的招生质量，冲淡了他们的学习动力，这既浪费了国家的教育资源和广大学子的青春年华，也很难实现国家对专业学位研究生全日制培养的真正目的。究其原因，广大的本科毕业生对全日制专业学位认识上的偏见是产生这种心理的一个重要原因，专业学位研究生总是拿自身去和学术学位研究生进行盲目的比较，认为专业学位的含金量没有学术学位高，对自身的判断和评价不能从专业学位的自身特点出发，总是认为学术学位研究生的培养要优于自己，自己的抱负没有得到很好的实现。另外，专业学位全日制培养客观条件上的不成熟更加深了学生的这种认识，华中科技大学教育科学研究院副院长别敦荣曾指出，“尽管专业学位设置审批暂行办法确认了专业学位与学术型学位没有高下之分，但‘两股道’区别对待的政策设计，导致专业学位的实际地位不高、社会认同度低”。这些问题，如果用“相对剥夺感”来诠释，就会变得十分清晰。 　　“相对剥夺感”由美国社会学家斯托弗于1949年在《美国士兵》一书中首先提出来。他发现士兵不是依据绝对的、客观的标准来评价他们在生活中所处的位置，而是根据他们相对于周围的人所处的位置来评价。如果比较的结果是自己处于弱势地位，他们就会有“相对剥夺感”。后来，社会学家墨顿对相对剥夺感加以系统阐释。他认为这是一种主观的心理感受，主要来自对自身利益得失的判断和评价，是一种社会比较的结果。个体或群体将自己的利益得失与参照物进行比较，若认为自己比参照物得到的少，就会有不公平感产生，认为自己本应该得到的东西没有得到，这种剥夺只是相对的，并不是绝对的，因此称为“相对剥夺感”。相对剥夺感反映了专业学位研究生对自己所处状况的不满，他们对就业压力的焦虑进一步增大，心理负担更加沉重，较之学术学位研究生更容易产生各种心理问题。因此，需要我们深入研究和调查它产生的原因，寻找减弱与消除相对剥夺感不利影响的途径，使全日制专业学位教育早日擎起我国高层次人才培养的半壁江山。 　　二、全日制专业学位研究生相对剥夺感产生的原因 　　1　全日制专业学位研究生相对剥夺感产生的主观原因 　　(1)学生对全日制专业学位的认同度较差。据华东师范大学高等教育研究所一项关于全日制专业学位研究生对专业学位认同度的调查表明，“认为专业学位所学知识有很强的应用性，就业方向明确，具有较强的就业竞争力，看好专业学位的发展前景，从而选择就读专业学位