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对全日制硕士专业学位研究生教育几点思考 　　摘要：在阐述全日制硕士专业学位研究生教育发展的必然性基础上,重点论述了研究生招生和研究生培养模式的选择方面的问题,主张应从研究生初试、复试、课程体系、教学模式、实践训练、导师队伍等方面着手,全面提高其培养质量。 　　关键词：全日制硕士；专业学位；研究生教育 　　 　　1全日制硕士专业学位研究生教育的必然性 　　 　　1.1 满足高层次应用型专门人才的需要 　　专业学位研究生教育是大量培养应用型高层次人才行之有效的模式，我国自1990年设置研究生专业学位以来，专业学位研究生教育得到了快速发展，随着国家经济建设和社会的快速发展，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才，在这种情况下，全日制硕士专业学位研究生应运而生。 　　1.2 缓解就业压力的需要 　　随着高校毕业生人数的渐增，日益庞大的就业大军加剧了其就业难度，为了缓解就业压力，教育部决定，2009年全国计划招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生5万名，并计划用五年时间将学术型硕士与专业硕士的比例调整为1:1。这样就在数量上增加了研究生入学比例，相对减少了进入人才市场的人数，进而更好地满足了国家经济社会发展对高层次、多类型人才的需求。 　　 　　2 改革招生与考试制度，给全日制硕士专业学位培养单位更大的自主权 　　 　　2.1 完善初试 　　专业学位教育质量首先决定于招生质量，在招生工作中必须坚持公平、公正、公开的原则，严格把好“入口关”，进一步探索适用于专业学位教育发展的招生机制。初试科目和内容要紧密围绕其培养目标，着重考察学生的基础理论水平和综合素质。基础科目和外国语的笔试采用全国统考，业务课应根据各专业特点设置专业基础综合知识考核，具体由各培养单位自行命题，并且要逐步做到在国家宏观指导下，由各培养单位自行确定录取分数线。 　　2.2 加强复试 　　复试在录取中起着重要作用，对在校的大学本科生，建议复试于毕业论文（毕业设计）完成后举行。具体可以分为两部分，第一步要求考生复试前提交如下材料：包括专家推荐信的评价、思想政治表现和鉴定材料、大学本科的学习成绩及科研成果、毕业论文（毕业设计）情况及关于报考专业方面的课题论文等。第二步进行专业理论的考核，可以采取笔试和面试的形式，笔试科目要求涵盖本学科至少5门课程以上，试题设计要科学、实践操作性强，有利于应用型人才的选拔。面试要由相应的学科组或导师组直接负责，考查考生的相关实验技能、对研究方向前沿的了解程度等，重点突出导师对考生的综合素质水平和运用基础理论知识解决实际问题能力的考察，并在研究生的最终录取上加大导师意见的权重，最终，招生单位根据上述两部分的综合情况，来自行决定是否录取考生。 　　 　　3 完善全日制专业学位研究生培养模式，切实提高其培养质量 　　 　　3.1 合理设置课程体系 　　研究生课程设置是围绕着研究生培养目标而进行的课程总体设定和安排，由于应届本科生对未来职业的选择已较为明确，对“职业“的概念却非常模糊，所以在课程设置过程中，应从这一实际出发，依据职业意识形成和职业能力培养的顺序，循序渐进地设置与”职业“有关的课程，注重基础性、实践性和选择性。具体设置可考虑分公共学位课、基础学位课、专业学位课、选修课4个部分。公共学位课主要是国家规定的外语，重点增加了专业外语。基础学位课主要是数学类课程，目的是为了使学生构建基础知识体系，掌握本专业的基础理论和基本方法。专业学位课应包含反映本领域的最新学术成果和科技动态的课程，目的是为了提升学生专业知识水平。选修课主要包括信息检索类、管理类课程，这部分课程的设置是为了拓宽学生知识面，增强他们分析问题解决问题的能力。 　　3.2 采取灵活多样的教学模式 　　合理的课程结构对培养复合型、应用型人才起着至关重要的作用，而教学模式的选择则是重中之重。可以请工程背景强的优秀教师、大型企业的总工程师主讲相关课程，根据本专业的特点和研究生自身特点，采取灵活多样的教学方式，如专题研讨式、启发式、参与式、学术讨论式、现场研究、模拟训练以及案例教学等。教学应以培养学生实际应用能力为标准，以理论与实践相结合为主线，不过分强调理论知识的学习，更加重视实践和应用，让学生多进行实践操作，增强其专业实践能力和解决实际问题的能力。 　　3.3 加强实践训练 　　专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是全日制专业学位研究生教育质量的重要保证。加强实践环节的力度是弥补应届本科毕业生生源与有工作经验生源的差距的主要手段。学校要提供和保障开展实践的条件，建立工程实训平台、研究生科技基金以及开展各种科技竞赛等，注重吸纳和使用各种社会资源，建立联合培养基地，积极推进专业学位研究生培养与