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对关爱农村留守儿童相关思考 　　摘 要：随着国家的发展，部分农村家长都开始进城打工，出现了较多留守儿童，然而，当前部分留守儿童的学习成绩较差，在实际发展过程中，存在较多心理障碍，难以形成健康的发展体系。相关部门必须要采取有效措施关爱留守儿童，进而缓解留守儿童发展问题。 　　关键词：农村留守儿童 关爱 相关措施 　　在留守儿童实际生长过程中，相关部门必须要重视对其的关爱，保证可以提高留守儿童的发展效率，基于此，甘谷县新兴镇雒家坪学校对留守儿童的问题进行分析，提出几点关爱留守儿童措施，以供相关人员参考。 　　一、农村留守儿童的发展问题 　　甘谷县新兴镇雒家坪行政村共有5个自然村，人口1500左右，2016年有3―5周岁幼儿43人，6―11岁适龄儿童 128 人，本村地处甘谷县渭河北岸浅山区，十年九旱，条件艰苦，浩浩荡荡的青壮年进城或外出打工，大部分学生随父母上学，雒家坪小学1―5年级现有学生23人，幼儿班学生30人。在校的学生大部分是留守儿童，然而，目前部分留守儿童在实际发展过程中，还存在较多难以解决的问题，无法提高其发展效率。具体问题表现为以下几点： 　　第一，学习成绩较差，目前，部分农村留守儿童在实际学习过程中，学习成绩普遍偏低。其一，一些农村留守儿童的父母对其期盼较低，认为孩子的学习成绩与素质发展不重要，只要完成九年义务教育，就可以自主创业或是打工赚钱。其二，农村留守儿童监护人在实际监护过程中，不能对儿童进行学习方面的辅导，尤其是留守儿童的爷爷、奶奶、外公、外婆等，由于其身体素质较低，文化程度不能达到相关标准，导致在实际管理过程中，不能提高农村留守儿童的学习效率[1]。 　　第二，心理障碍问题。目前，部分农村留守儿童都存在心理障碍问题，主要因为农村留守儿童在实际发展过程中，学习压力较大，并且不能形成正确的人际交往观念，导致在与人沟通的时候经常会发生冲突。同时，农村留守儿童缺乏与父母的沟通，在情感上出现较大的变化，导致其心理发展缺乏良好的引导，进而形成心理障碍问题。 　　第三，行为约束问题。农村留守儿童在教育教学阶段，还没有形成良好的自我控制能力，不能根据学校的规章制度规范自身行为，经常会出现散漫的现象，甚至做出一些违反学校规定的事情，影响着留守儿童的健康发展[2]。 　　第四，缺乏正确的价值观念。目前，部分农村留守儿童因为父母在外打工或是经商，家庭条件与生活质量有所改善，虽然可以为留守儿童提供良好的生活环境，但是，一些家长对孩子产生愧疚感，会给予较多的金钱，导致农村留守儿童形成功利主义观念与享乐主义观念，甚至会养成好逸恶劳的习惯，导致农村留守儿童发展效率降低。 　　第五，安全问题。农村留守儿童适应能力较差，自我控制能力较低，在实际生活与学习期间，经常会出现一些安全问题，同时，农村留守儿童监护人缺乏良好的安全意识，导致农村留守儿童出现一些安全问题。 　　二、农村留守儿童的关爱措施 　　1.制定完善的户籍改革措施 　　在农村留守儿童实际发展的过程中，各级政府部门必须要制定完善的户籍改革措施。一方面，政府部门要根据农村劳动力流动情况的分析，制定相关配套制度。另一方面，政府部门要将户籍制度改革作为中心，打破传统的户籍制度局限性，进而缩小城乡之间的差距，?母?本上消除农村留守儿童问题。 　　2.建设寄宿制学校 　　在农村学校实际发展过程中，虽然部分小学已经建设寄宿制教学模式，但是，由于其寄宿条件较差，难以为小学生营造良好的生活环境，导致农村留守儿童出现抵制心理。这就需要相关教育部门与政府部门可以合作开展相关活动，加大资金与基础设施的支持，逐渐改善农村学校寄宿环境，为留守儿童提供良好的生活环境，这样，就可以促进留守儿童之间的沟通，便于教师对其进行行为管理[3]。 　　3.促进亲情交流 　　农村小学学校在实际发展过程中，必须要重视留守儿童的亲情渴望心情。首先，学校可以建立“留守儿童亲人聊天室”，使得留守儿童可以与父母打电话或是视频聊天，向父母汇报学习情况与生活情况，在表达真实情感的情况下，提高留守儿童的发展效率。其次，学校可以为学生与家长提供写信机会，使留守儿童可以在实际生活中，利用书信方式与父母沟通。 　　4.增强教师对留守儿童的关爱 　　在农村留守儿童教育教学过程中，教师必须要予以学生足够的关爱，保证可以为学生营造良好的学习环境。首先，教师要与学生相互沟通，做好留守儿童心理辅导工作，全面了解留守儿童的家庭背景与性格特征，进而制定针对性的教学模式，保证可以提高留守儿童的发展效率。其次，教师要针对留守儿童进行思想政治知识的教育，进而提高留守儿童的思想道德素养，从根本上增强留守儿童的发展效果。最后，教师可以深入到学生家庭生活中，弥补学生父母关爱的缺失，使学生在日常生活与学习过程中，都充满自信心，提高留