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对体育课堂教学中思想品德教育思考 　　【摘 要】随着当前社会的不断发展,要求各级学校培养的人必须具备与之相应的思想道德素质。除了其它德育途径外,体育教学也是学生思想道德教育的一个重要途径。因此,体育教师应认真研究体育教学过程中思想品德教育的特点,把握学生个性心理特征和思想品德状况,创造性地探索和运用思想品德教育的途径和方法,全面完成体育教学的任务。 　　【关键词】体育教学 思想品德教育 特点 途径 方法 　　 　　1. 研究目的 　　 　　学校体育作为教育的重要组成部分,在对学生进行全面发展的培养过程中,起着不可缺少的重要作用。学校体育的基础是体育课,即体育教学。长期以来,人们认为: “体育就是体育教育”,把学校体育狭义地理解为增强体质,认为这就是育人,因而体育教学中出现只重视体育基础知识、技术、技能的培养,而忽视了对学生进行思想品德和心理品质等方面的教育。体育教学的目的是向学生传授体育知识,全面发展和提高学生的身体素质,培养学生参加身体锻炼的兴趣、能力和习惯,同时向学生进行思想品德的教育,培养和提高学生的道德意志品质,这才是体育教学的本质特征。 　　 　　2. 研究方法 　　 　　2.1文献资料法 　　通过上网和手工查询等手段查阅收集整理体育教学中的相关德育文献资料,为本文的研究打下理论基础; 　　2.2访谈法 　　根据研究的目的和任务,就相关问题请教中学体育教育方面的专家、名师,听取 　　他们的建议及看法。 　　2.3.逻辑法 　　运用逻辑的方法并结合自己的理论知识对所收集的相关资料进行分析,归纳出体育课中思想品德教育所具有的特点,同时提出在体育课堂中进行思想品德教育的途径和方法。 　　 　　3. 结果与分析 　　 　　3.1 体育课堂中思想品德教育的特点分析 　　体育教学具有独特的有利条件――即寓思想品德教育于身体活动之中。它不同于其它学科以语言形式为主的课堂教学,而是把身心活动的内容、要求、任务与手段、意识与动作、理论与实践等自然、有机、和谐地结合在一起,因而有利于把培养学生的道德行为有机地统一起来,并要求学生在活动中立即付诸实践,使其行为表现受到实践的检验,这是体育教学不同于其它学科对学生进行思想品德教育的一个显著特点。 　　3.2.1 课堂常规要求之中蕴涵着思想品德教育的内容 　　体育课的常规制度,是建立课堂的正常秩序、培养学生组织纪律性、保证体育课顺利进行的重要措施。这些规章制度必须严格要求,认真执行,这对于培养学生讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的良好道德习惯以及朝气蓬勃的战斗精神,团结协作、协调一致的集体主义观念有着积极的影响。 　　3.2.2 课堂的各种活动之中蕴涵着思想品德教育的内容 　　运动技能的形成过程,是建立复杂的条件反射的过程,在这个过程中要付出很大的体能,克服许多困难。在练习中,学生会产生很多生理反应,如疲劳、疼痛、乏力等,因而会引起一系列的体验和感受,如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想活动。在这种情况下就需要有坚强的意志来克服一系列的生理、心理中的不良反应和情感,因此,学生掌握运动技能的过程,同时也是培养良好意志品质的过程。 　　3.2.2集体活动中蕴涵着思想品德教育的内容 　　体育教学是在一定的组织形式下进行的,从教学内容到教学形式、从教学方法到教学要求都具有强烈的集体性。因此,学生无论参加哪一项体育活动或竞赛,都存在着一个为集体争取荣誉的问题。在体育竞赛活动中,任何一个成员,为争取集体荣誉做出了自己最大的努力时,就能充分体验到内心的喜悦。 　　3.2.3 竞争交往之中蕴涵着思想品德教育的内容 　　体育课中的身体练习是在对抗中进行、在竞争中发展的。这种对抗和竞争既是物质力量,又是精神力量,两者的辩证统一便可以产生巨大的教育功能。竞争者不仅要具备良好的体能、娴熟的技术、战术等,还要具备良好的心理素质;既要有高涨的情绪、勇敢顽强的斗志、坚毅果断、不怕苦、不怕累、自信、自制、敢于胜利、善于胜利、积极向上等,又要有胜不骄、败不馁、尊重裁判、遵守纪律、与同伴默契协作等优良作风。因此,运动竞争既是技术、战术及身体素质的竞争,又是意志品质、心理素质和思想作风的竞争。 　　在体育锻炼和运动竞赛中,还具有很强的交往性。在交往中学生要以道德规范和行为准则约束自己,使同学间产生亲切感,培养谦虚、谨慎、忠诚、合作、礼貌、团结友爱、互相尊重等优良品质。 　　3.3 体育教学过程中实现思想品德教育的途径和方法 　　根据体育课中思想品德教育的种种特点,体育教师在体育课教学进程中,应结合实际,抓住时机、进行有效的思想品德教育。 　　3.3.1坚持课堂常规进行思想品德教育。课堂教学常规是教学过程中学生必须遵守的规范,是保证教学顺利进行,向学生进行思想道德教育的基本