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对借助网络资源优化中职作文教学思考 　　当前随着科学技术的进步，社会逐渐步入了信息化的时代。在这种背景下，中职语文的教育要跟随时代的发展而进行一些调整和改革。而作文是中职语文教学中比较重要的一个部分，但是当前中职语文的教育中，学生的作文能力比较弱，而学生对于作文的写作也有很大的抵触。而当前互联网和校园网络的不断完善，这为学生的作文写作提供了一个广阔的空间。借助互联网来对中职的作文教学进行优化，即充分利用网络资源，丰富写作资料，并通过网络平台进行作文写作的思考和交流，优化课堂的作文教学。 　　一、丰富学生的作文素材 　　互联网与外界的联系比较广泛，其信息量十分庞大，这为学生的作文写作提供了比较丰富的素材，对于提升学生的写作能力和教学质量都是一个很大的提升。这需要在作文写作的教学中加强对多媒体设备的应用，为学生提供如图像、音频、视频的呢过资料，激发学生的写作兴趣，并代入到情境当中去，这样能够让学生的写作充满感情，有血有肉。如作文是写景类型的，则可以通过搜索自己感兴趣的风景区域，观看视频或者图片来获取有关的资料；如果是叙事类型的，则可以浏览相关的新闻以及一些实事或者观看别人的文章，模仿别人写作的技巧来进行写作。对于学习过的课文可以上网上搜集一些相关的资料来深入的了解，进行延伸和拓展。学生要想写出优秀的文章，需要积累丰富的词汇和素材，区分书面语言和交流用语的区别，在生活中多观察。可以定期让学生进行分享和交流，将自己阅读书籍中的一些经典语句或者在网络上阅读到的优美词句进行分享，在这个过程中，可以说出对这些语句的理解和感受，这样就能够让作文更加有层次，更加饱满。在这种情况下，学生利用网络信息平台就能够获取丰富的素材，而学生在课外的阅读和积累中逐渐学习到了一些写作的技巧和方法，对于作文写作大有裨益。 　　二、优化课堂教学 　　创设一个开放的网络环境，能够激发学生的兴趣。引导学生更加关注一些实事和热点，提升对生活的热爱程度，这样在写作的过程中才能够更加有真情实感。在这种情况下，学生就不会对作文的写作有厌恶的情绪，而是乐于表达，善于动笔。网络在作文的整个教学过程中，其优势比较显著，它不仅拓展教学的空间，也使得信息资源更加丰富。在网络中，学生的表达相对比较自由，选择也比较多样。例如，在讲解《托尔斯泰传》时，课后作业写读后感浅谈对托尔斯泰的伟大之处进行描述，尽管其没有获得诺贝尔文学奖，但是其获得的成就不能够被磨灭。学生如果对于托尔斯泰不能够有深入的了解，仅仅局限于课本了解其生平的事迹和思想，那么对于其描写乏善可陈。这就需要对网络的资源进行了解，充实学生的文学常识，降低写作的难度，从根本上提升学生的写作能力。随着当前教育观念的不断发展，对于教学的改革也不断的深入，教师满堂灌的模式已经不被大众所接受和认可，取而代之的是创设一种新的模式，运用一些先进的设备。而信息化的快速发展对于作文的写作和教学来说都有很大的好处，为作文的写作和教学注入了新的活力。师生之间的互动明显加强了，而借助互联网设备，学生还可以进行自主探究和合作学习，这种课堂模式改变了传统课堂的氛围。与此同时，作文的批改也比较简便，这提升了效率，对于教师和学生来说都降低了工作量。 　　三、开展电子阅读活动 　　中职学生作文困难的重要原因是，语文基础知识较差，无法顺利表达出自身想要表达的内容，或者语文知识较少对社会、文化、精神思想等缺乏思考，导致写作缺乏素材，这些问题都可以通过加强阅读来解决。在中职业作文教学中，也应该重视阅读对作文教学的作用。中职教师可以挑选一些网络上的阅读资源及时介绍给学生，为了有效落实学生的网络阅读，可以将对指定网络阅读资源的阅读作为作业来让学生完成，例如，布置写阅读感想作业或者写同类作文的作业，让学生完成学以致用的过渡，切切实实通过阅读，提高自身的写作能力。由于中职学生普遍对于网络较为感兴趣，电子阅读相比于传统，更容易被学生所接受。教师可以给学生推荐阅读的一些书籍，包括知名作家的作品以及种植语文教学的资料库，这些材料能够在很大程度上拓宽学生的眼界，将作文与阅读进行深度的融合，这对于提升学生的写作能力大有裨益。 　　四、建设作文评改交流网络平台 　　传统的作文教学的评改课程中，教师在台上讲解一些技巧和方式，学生们被动的听取，其效果不显著。学生对于如何评改不知道方法和标准，所以在其写作的同时也不能够进行有效的把握。而搭建网络评改平台来进行交流，能够让学生自己来进行作文的判定，加深理解，掌握一定的技巧。让学生在教学中占据主体地位，能够提高学生学习兴趣，极大的提高提高作文教学效率，在作文教学中，要注重对学生自我修改和相互评定作文的能力，加强引导和重视的程度。教师可以对学生的作文进行评判，从中选取优秀和缺点都比较典型的作文来进行讲解，对不同的段落、语句进行标注，不妥