对结构设计原理课程教学方式几点思考.docVIP

对结构设计原理课程教学方式几点思考 　　摘要：鉴于《结构设计原理》课程对于道路桥梁工程技术专业的重要性，结合课程的内容特点，本文从教学内容安排、课堂教学和考核方式三个方面入手，对于教学方式的改进进行了相关思索和探讨。 　　关键词：结构设计原理 教学 构件 工程实际 　　《结构设计原理》课程是交通土建类职业岗位必须要掌握的课程，同时也是道路桥梁工程技术专业的必修核心课程。通过本课程的学习，使学生初步掌握桥梁结构的相关基础知识、计算方法和构造措施，同时培养学生分析、解决涉及实际工程结构和构件计算的能力。 　　1 教学内容 　　《结构设计原理》这门课程的教学内容以篇章为划分，第一篇是钢筋混凝土结构，主要介绍钢筋混凝土结构构件在不同受力形式下（弯、剪、拉、压）的设计计算和构造措施;第二篇为预应力混凝土结构，通过学习使学生明确基本概念和预应力受弯构件的设计;第三篇突出圬工结构的应用特点和相关受力性能;第四篇结合常见的钢结构构件讲述材料特性和钢结构的连接，最后一篇则是简要叙述有关钢-混凝土组合构件的设计理论。 　　1.1 教学内容与学时改革 　　《结构设计原理》课程原教学课时安排为96学时，同时结合专门一周的实训课程设计。随着道桥专业课程建设的进一步深化改革，同时对原有教学内容来说，课时安排充裕，但是学生对于晦涩的理论实际理解有限，因此针对高职院校的能力培养和实践要求，突出学习重点，弱化实用性不强的理论，教学内容的安排结合课时进行了相应的修改。以学习情境凸显不同章节的特色，同时精简理论讲述，使学生在紧凑的课时安排下掌握与之关联的技能和方法。学习情境教学内容如表1所示。 　　表1 学习情境教学内容安排 　　■ 　　1.2 职业能力培养的诉求 　　一方面，《结构设计原理》课程的相关内容对于学生毕业后走向工作岗位，进行技能培训等诸多方面有较高的关联度;同时高职教育更加重视基于理论基础的实践技能的培养。课堂教学内容的把握与学生未来的发展、行业的趋向密切相关。而原教学内容繁多，信息涵盖范围广，学生学习任务量大，计算公式多而复杂，学生理解基础薄弱，教学质量停滞不前。 　　另外，职业技能培养有所欠缺。原来的教学强调构件的设计计算，但对于解决实际问题的阐述较少，同时缺乏跟“五大员”、建造师等测试内容的联系。以往考试考查重点偏向于基本理论，限制了学生的实践创新和思考能力，而实际工作和各类资格考试更重视运用规范解决实际问题。 　　鉴于以上的原因，对于如何改进教学方法，进一步提高教学水平，促进本门课程的发展，突出学生能力的培养，则成为了教学思考中的首要问题。 　　2 教学方式优化 　　课堂教学中坚持学生为主体，老师为引导，以学生的能力培养为主线，通过多种教学方法的运用，从内容优化、拓展教学、多种教学方法并用三个方面入手，达到学生学以致用，能力与知识并行的目的。 　　2.1 内容优化 　　本门课程内容繁多而复杂，涉及到各类结构构件的受力性能和计算分析，同时课时安排衔接紧密，要求学生具备扎实的数学和力学基础，结合道桥专业学生的学习特点，重点强调与课堂内容联系紧密的力学常识，如将应力应变关系、刚度与强度、变形与位移等概念贯穿于钢筋混凝土结构材料的介绍中，可以使学生对于构件受力的原理和过程有更深层次的了解，对于公式的运用也不再是死记硬背，而是通过构件受力图形进行分析，建立平衡方程，这样也提高了学习效果。 　　在整个授课中，针对总课时不变的情况，保持教学内容的完整性和衔接性，同时淡化理论性较强的章节，如对于圬工结构，侧重于砌体受压构件的承载力计算和公式的理解，介绍钢结构时，则要联系常见的梁、板等受力构件，更多从材料的发展趋势，性能体现等方面入手，可结合施工图纸，精简文字介绍，侧重培养学生的职业思维。 　　2.2 拓展教学 　　课堂教学的要求在于使学生达到理论与实践的理解，在讲授过程中，要合理安排教学内容，同时针对本专业的发展特点，适当引入新的知识，突出行业发展的新动向，让学生能够置身了解行业发展的前端。如介绍混凝土结构材料时，学生已然理解其优缺点。在此基础上，可通过恰当的方式引入和行业相关的新内容，新热点，从而引发学生思考和探索的求知欲。例如为了解决混凝土结构本身自重大、承载力不高、抗裂性能差、施工工序繁多等缺点，同时为了适应行业更高标准和更好发展，目前研究发展了各种轻质混凝土、防射线混凝土、纤维混凝土等，将这些内容引入教学讲述中，可以提高学生的听课积极性，开拓视野，增长见识，同时进一步让学生进行学习拓展。布置一篇课下探讨笔记，通过课堂上教师的点拨，课下自行查阅资料，在此过程中学生凭借兴趣与已掌握的知识点，完成相关作业。 　　2.3 多种教学方法并用 　　高职学生在提高抽象思维能力，解决实际问题方面还有待加强，特别是