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对思想道德修养与法律基础教学改革几点思考 　　摘要:《思想道德修养与法律基础》这门高校思想政治理论课对于学生的思想政治教育起到了至关重要的作用,虽然这门课是经整合后的一门“新”课,但是在经过几年的教学改革后此课程在教学过程中仍存有很多问题,笔者旨在研究思想道德修养与法律基础课改革后存在的问题,并提出解决这些问题的方法。 　　关键词:思想道德修养与法律基础;课改问题;解决方法 　　 　　 目前各高校所开设的《思想道德修养与法律基础》课程是由《思想道德修养》和《法律基础》两门课合并整合后的“新”课。此课程教材业已经过10多次修改,多次经过权威专家的审读,广泛吸纳了一线教师和在读大学生的意见,具有权威性、严肃性和学术性。但不可否认的是在现实教学环节中仍然存在很多问题。目前课程教学中存在的问题主要有以下几点: 　　一、《思想道德修养与法律基础》课教学过程中存在的问题及原因 　　1.理论教学和实践教学的安排不合理,学生实践活动不足。《思想道德修养与法律基础》课程的理论教学和实践教学应该是相辅相成的。这门课程具有很强的规范性和实践性,强调理论与实践的结合和规范向行为实践的转化。其教学目标不是纯粹的理论知识的灌输和理解,而是在理解的基础上将课堂理论知识转化为学生自身的行动。这一教学目标的实现,完全依靠理论教学是难以奏效的。而目前很多高校只是将此课程全部在课堂解决,没有设置相应的实践活动课,这样做的结果是学生们对理论知识的理解因缺乏实践性而流于表面或只得到较为肤浅的认识,很难内化为以后的行为。出现这些问题的原因首先是高校对此类课程重视程度不够,没有投入经费进行支持,联系社会实践教学基地困难较大;其次是高校扩招后师资不足,组织全体学生外出参观调查管理困难,安全风险也较大。 　　2.旧有教学模式阻碍新课发展。目前,一只粉笔、一本书的“简单说教”和“填鸭式”的教育教学模式仍然为一些院校所沿用,这种单一的灌输式教学模式沉闷无新。“我讲你听”、“我写你记”、“我考你背”的旧有教学模式对于学生的认知和接受新知来说起不到任何良好作用。课堂教学的单一化无法适应时代的发展和要求,也无法适应新课对于教学模式转变的要求。除了课堂教育模式的落后外,课程考核也存在僵化模式。一些院校仍然以课程分数的高低来评判教师课堂教学效果和学生《思想道德修养与法律基础》课程的学习好坏,同时也将学生的道德水平和法律意识高低都以最终考试成绩作为唯一评判标准。这样的结果是远远达不到新课程设置的目的的。 　　3.教师个人素质影响“基础课”授课质量。思想道德修养和法律基础课无疑要求教师从道德和法律两方面对学生进行正确引导,在学生的成长当中《思想道德修养与法律基础》的授课起到绝对重要作用。但整合后的《思想道德修养与法律基础》课程内容更加丰富,这对于以前单独讲授两门课的教师而言,是一个新的挑战。在实际教学当中,部分教师的知识结构不能适应新课的要求,存在明显的缺陷和不足。他们缺乏对课程的整体性、系统性和逻辑性的准确把握,达不到课程设置的应有效果。对于学生的引导不能做到准确、及时。虽然部分任课教师的工作态度、理论水平、教学管理能力等方面是得到学生认可的,但在教学内容的组织和教学方法的使用以及授课的吸引力和感染力等方面还存在一定问题。 　　二、对《思想道德修养与法律基础》教学改革的几点思考 　　1.加强实践教学环节。《思想道德修养与法律基础》是对大学生进行人生观、价值观、道德观和法制观的培养和塑造,使大学生形成良好的道德品质和法律素质,而这些品质和素质的形成不只是对书本理论知识的完整灌输就可以解决的,它需要经过道德法律意识和行为等要素反复内化和外化的运行、发展过程。在这一过程中,必须实现课堂理论教学与实践活动紧密结合,才能实现教育教学的目标。 　　2.引入现代化教学手段。《思想道德修养与法律基础》的课堂教学应安排在多媒体教室,改变过去一只粉笔、一本书的模式。教师应运用多媒体网络技术、音像资料、影视资料等先进的教学手段,将多种授课方式综合应用,在制作的PPT课件中插入多种形式的画面、文字,在每一章节的讲解中适当运用网络视频、电视、电影片段的插入来增强讲课效果,教学内容更加深刻、透彻,每个同学对于人生哲理的感受有“理”有“据”,对人生的感悟更直接,更深入。引导学生树立正确人生观,树立远大理想,肩负起历史的使命,使自己的命运与国家、集体紧密的结合起来,为实现祖国的伟大复兴刻苦学习、勇于实践。现代化教学手段的最终目的是使学生更易于接受此课并印象深刻,起到良好的内化效果。使学生对课堂充满兴趣,彻底转变观念,即把枯燥无味、单调无趣的《思想道德修养与法律基础》转为自己喜欢上,愿意上的好课。 　　3.积极采用案例教学。案例教学就是教师在授课过程中引用学生能够轻松理解的实例,与相关的理论知识进行