对思想道德修养与法律基础课教学改革几点思考.docVIP

对思想道德修养与法律基础课教学改革几点思考 　　摘要：《思想道德修养与法律基础》课是一门重要的必修课，是学生步入大学后学习的第一门思想政治理论课，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，提高自身修养，促进德智体美全面发展具有重要意义。要搞好这门课的教学工作就必须做到：改进教学手段，提高课堂教学效果；运用专题教学，增强教学的针对性；注重教学互动，激发学生的学习兴趣；运用案例教学，提升教学的实践效果；改革考试方法，完善考核机制。 　　关键词：思想政治理论课；教学改革；思考；体会 　　 　　根据中发[2004]16号文件精神和中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，从2006级本科生开始，全国高校全面实施思想政治理论课新的课程方案（“05方案”）。《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础》课）是新方案中的一门重要必修课，是学生步入大学后学习的第一门思想政治理论课，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，提高自身修养，促进德智体美全面发展具有重要意义。两年来，这门课不断在教学手段、教学方法、考试方式等方面进行改革，取得了一定的成效。下面笔者就搞好《基础》课教学谈几点体会。 　　 　　一、改进教学手段，提高课堂教学效果 　　 　　为了改变教师低头讲、学生低头听的状况，教师应注意改进教学手段，充分利用现代教学条件，精心制作多媒体课件，运用文字、图片、动画、声音和视频等多种元素，全方位调动学生的视听，并且补充相关知识，扩大信息量，切实提高课堂教学效果。 　　高质量的课件能产生良好的教学效果。为了制作出高质量的多媒体课件，教师一是要深入理解所讲内容，把中心内容提炼为要点，然后按逻辑顺序编排成文字，建立课件的基本框架。二是要制作好每一张幻灯片，注意适当加入动画，搭配好文字颜色，文字字号要足够大，确保学生能看清楚；要选好案例图片，真实的案例及图片是吸引学生的一大法宝。三是要选用好音频和视频资料，以提高学生的学习兴趣。四是要进行知识和信息的扩充，让学生接触到哲学、伦理学、美学、政治学、社会学、心理学、历史学等方面的知识和最新学术观点，这样也有利于促进学生人文素质的提升。 　　 　　二、运用专题教学，增强教学的针对性 　　 　　大学生思想活跃，好奇心和求知欲强烈，但上课时注意力容易分散。针对这一特点，可以采用教师专题接力式教学模式，即根据教师擅长的领域划分专题，一个教师负责讲授一部分，如此，教师便会将更多的精力投入到教学活动中，将自己最出彩的一面充分展现在学生面前。这种教学方式可以将几名教师置于同一个平台上展开竞技，这在一定程度上可以消除教师的职业倦怠心理，也可以让学生感觉形式新颖而消除学习疲劳心理，还可以让学生吸收多名教师的精华，学有所得。 　　 　　三、注重教学互动，激发学生的学习兴趣 　　 　　《基础》课中的一些内容，学生在小学的思想品德课上和中学的思想政治课上都学过，因此要上好这门课并非易事。通过实践笔者体会到，采取教学互动可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 　　在《基础》课教学中，为了改变教师满堂讲、学生被动听的状况，教师可以设置一些问题启发学生思考，使学生由被动听讲变为主动学习。 　　基于课程的政治性，教师可以每周安排一次5分钟的“上周新闻我来报”活动，让学生自己收集、编辑和制作新闻PPT，自己播报，这样可以极大地提高学生关注时政的主动性和积极性。 　　基于课程的思想性，教师可以每次课都留出5分钟时间让学生自由提问，鼓励学生大胆阐述观点，积极交流思想，教师可以通过电子邮箱、博客、QQ等与学生进行交流。 　　根据学生生活的特点，教师还可以每周布置几道“卧谈会”讨论题，让学生在课余结合实际开展自由讨论，上课时再由学生发言，这样便可以有针对性地搞好教学。 　　教师在教学互动中要坚持教学民主，尊重学生的创造性，给学生一定的言论自由，这样才能构建和谐的教学环境，使学生敢于大胆发表自己的观点，从而取得好的教学效果。 　　 　　四、运用案例教学，提升教学的实践效果 　　 　　随着信息技术的发展，学生了解社会、认识社会的渠道和方式等都发生了深刻的变化，因此教师上课不能仅仅局限于教材，而要通过古今中外大量生动感人的案例说服学生、教育学生，要把《基础》课当做解决学生思想认识和实际问题的教育和引导课，或者说是一门教学生如何做人的课。 　　基于课程的实践性，教师要多运用案例教学，适当增加实践环节，可以采取“请进来”“走出去”的方法。“请进来”就是将教材之外的案例“请”到课堂上：一是将已经成熟的案例结合教学讲给学生，使学生在听案例的过程中理解书本知识，提升自己的思想道德素质和法律素质；二是请先进人物或法律工作者举办讲座或作报告，用他们