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对经济应用数学课程设计一点探讨 　　摘 要：文章主要结合学院会计系、经贸系及旅游系各专业的学生特点及其专业设置，从《经济应用数学》课程定位，课程设计理念、设计思路，内容选取、组织，教学组织，教学方法与手段几个方面分析本院《经济应用数学》这门课程。使得大家理解数学在解决各类经济、管理问题中发挥着其他课程无法替代的作用。 　　关键词：经济应用数学；课程设计；教学组织 　　数学是科学的语言，是一切科学和技术的基础，是人们思考和解决问题的工具。 　　《经济应用数学》这么课程是商贸类高职院校必开的一门专业基础课，每个学校依据本校学生基础的不同，专业需求的不同，都有着不同的教学计划和课程设计。随着高职院校招生形势的严峻，生源基础的不断下降，高职院校学生学习数学普遍存在的问题都在各学习凸显开来，高职数学教学改革势在必行。文章主要结合学院的特点对我院《经济应用数学》课程设计做出一些思考。 　　《经济应用数学》既是财会、经贸类专业的重要工具课，又是重要的基础课，其教学内容与后续专业教学内容有着紧密的联系，数学在解决各类经济、管理问题中发挥着其他课程无法替代的作用。 　　高职院校学生职业素养中很大的一个品质就是要学会理性思维，要具备创新思想。《经济应用数学》严格的逻辑思维，严密的推理方法的训练对高职学生全面素质的提高，分析能力的加强以及创新意识的培养都至关重要。因此，它影响到学生后续专业课程的学习，影响到学生专业素质的提高。该课程设置必须为财会、经贸类专业学生学习专业课程与提高素质服务的，必须为培养高素质高技能的财会、经贸类人才服务的。 以财会、经贸类专业人才培养目标为依据，以强化数学应用为导向，以培养学生创新能力为目标，突出课程内容与专业深度融合。是本课程的设计理念。 　　 学院是经济、贸易、旅游类高职院校，其人才培养必须依托行业、服务社会、立足区域、面向全国，以市场人才需求为依据，以就业为导向，培养高素质、高技能人才，如何进行高职数学课程教学，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性一直是高职数学教学改革的难点。据高职教育特点，我们认为：《经济应用数学》的课程设计只有紧密围绕专业人才培养的目标才能方向正确，只有与专业内容紧密联系才有课程生存的生命力，只有重能力、重应用才有课程发展的活力。 　　课程设计的思路主要从以下几方面考虑：（1）加强专业针对性教学，探讨数学教学内容与专业教学内容的深度衔接，实行教学内容模块化。（2）针对不同生源的学生，因材施教。（3）将数学建模与数学实验的思想与方法融入经济应用数学课程中，培养学生分析、解决问题的能力和创新能力。 　　 根据专业不同，选讲不同的教学内容，制订不同的教学计划。同时，在教学中，要根据教学要求的不同，对内容深度进行层次化。一元函数微分、一元函数积分、数学实验----这是各经济管理类专业都必须学的内容；针对财会类专业，在学习专业课程成本会计中需用到偏导数与矩阵等数学知识；我们对会计系的学生选讲二元函数微分、线性代数等数学知识。对于经贸系的各类专业，在经济指标分析及市场预测分析中要用到偏导数与概率统计等数学知识，我们在经贸系的班级中选讲了二元函数微分、统计初步等内容。 　　课程的重点内容是一元函数微积分、线性代数知识、数学实验，所以这3部分内容所占课时数最多，同时考虑专业需要增加了微分方程、二元函数微分、数理统计等内容。希望学生能够应用数学知识建立简单的数学模型，定量定性分析解决专业相关问题，具备用数学知识分析处理数据的技能，使学生具备良好的逻辑思维能力及数学应用能力。 　　在课堂中，教师通过设置情境引出问题，引导学生积极主动的思考、回忆、复习；讲授新课时，教师引导学生相互讨论，分析问题，通过课堂练习，学生抽象数学概念，整个课堂最大的优势不只是借助了多媒体课件演示，而且借助了MATLAB数学软件，学生只要掌握MATLAB命令，就可以在机房自由操作，快速主动的得出正确答案，感受从未感受过的数学魅力。学生只有真正掌握了课堂内容，才能举一反三，为专业服务。 　　课程教学过程中主要采用的教学方法与手段主要有： 　　1、采用个性化教学方法；根据学院高职学生的特点，针对不同系部的学生，制订不同的教学计划，采取不同的考核方式，采用不同的教学方法。同时，充分考虑学生专业发展，针对不同专业，学有余力的学生，通过数学建模选修课，使学生进一步了解数学的应用，了解数学学习与自己所学专业的关系，拓展 知识、培养应用意识与创新能力。 　　2、开设数学实验选修课，进行案例教学；“数学实验”是将数学知识、数学建模与计算机应用三者融为一体。由于学院计算机机房和数学办公室电脑有限，目前数学老师正以选修课的形式开设，该课程大部分对象是数学建模培训班的同学。2013年上学期开始，在会计系、经贸系的《经济应用数