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对于初三语法复习课思考 　　语法问题在我国英语教学改革的讨论中历来是一个有争议的问题。一般认为中国的学生学英语应在积累一定语言知识的基础上学点语法,因为它能加快语言习得的进度,打好英语学习的基础。但也有人认为初中学生英语水平不高,究其原因就在于语法教得太多,练得太少。 　　初三年级下学期,新课已基本结束,进入第一轮中考考前复习。如何将新课的讲授与语法知识的复习梳理有机、有效地结合起来?如何实践新的教学理论,真正做到“为用而学,在用中学,学了就用”,使语法复习课也像教授新课那样充满活力? 　　《2009年北京市高级中等学校招生统一考试考试说明》中要求熟练掌握现在完成时的构成和基本用法。《新目标英语?九年级》第14单元的语言目标是现在完成时的否定形式、一般疑问句形式及肯定/否定回答。笔者以这一课的内容为载体,引导学生归纳梳理现在完成时使用当中的重点与难点,并通过精心设计的练习,帮助他们彻底解决在现在完成时的应用当中产生的疑惑,完全掌握现在完成时的用法。 　　 　　1 设计思路 　　 　　本着“教师主导,学生主体”的原则,通过提供听、说、写的练习,帮助学生自己归纳、总结现在完成时态的语法结构及功能,并通过巩固、提高练习,使学生达到能够运用语法结构进行准确表达的能力,最终实现语法为实际运用服务的教学目标。 　　 　　2 教学内容 　　 　　教学内容为《新目标英语?九年级》Unit 14“Have you packed yet?”/Section A/2a, 2b/Grammar Focus。 　　 　　3 学情分析 　　 　　教学对象是本校初三年级5班的学生,这个班是笔者从初一带上来的。经过初中阶段2年半时间的英语学习,这个班的大部分学生对基础语法知识和语言现象已经掌握,但还存在掌握不牢固,遇到难点、难题分析不到位的现象。尤其是正确运用现在完成时,对他们来说还存在一些没有彻底解决的问题。 　　 　　4 教学内容分析 　　 　　4.1 教材分析本单元分为Section A和Section B两部分。Section A部分是基本的语言内容,Section B部分是知识的扩展和综合的语言运用。本单元还附有Self Check部分,是学生用来自我检测本单元所学的语言知识的部分。本节课就是以Section A/2a, 2b的对话内容为导入,引导学生归纳现在完成时的用法,并通过后续练习帮助学生强化对现在完成时的正确认知,提高他们运用现在完成时的能力。 　　4.2 单元分析本单元的主要教学目标是让学生学会制作旅行所需物品的清单和了解外出旅行前的各种准备工作,并能学会用目标语言写一段评论文章。本单元的语言功能是运用现在完成时谈论近期发生的事情。笔者选作导入部分的Section A/2a, 2b的对话就是Mark和Tina两个人在做旅行前的准备,谈论两人已经完成和还未完成的任务。 　　4.3 语法内容分析根据中考的要求,笔者选择以下部分作为这节课引导学生梳理、要求学生掌握的主要内容。 　　1)现在完成时的构成。肯定及否定形式:have/has+动词过去分词;havent/hasn’t+动词过去分词。一般疑问句:Have/Has+主语+动词过去分词。肯定回答:Yes, 主语+have/has。否定回答:No, 主语+haven’t/hasn’t。 　　2)现在完成时的主要用法。 　　①表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。常用的时间状语有already、yet、not...yet、now、just、up till/to now等。 　　②表示过去已经开始,持续到现在,而且还可能继续下去的动作或状态。往往和表示一段时间的状语today、this week(month、summer、year)、lately、recently、these days、in the past few days、during the last two weeks、since、since the end of last year、since two days ago、for a long time等连用。 　　③表示从过去开始到目前为止反复发生的动作或多次出现的状态。这时常与频度副词always、often、never、ever、once、twice、before等连用。此用法不可和for two hours、since等一类的状语连用。 　　3)现在完成时应用时的重点与难点:某些常见易错不规则动词的过去式和过去分词形式;现在完成时与一般过去时的区别;现在完成时中for与since引导时间状语的区别;终止性动词与延续性动词的转换使用;have/has gone to与have/has been to的区别。