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对于初中数学解题技巧探究 　　【摘要】 社会不断在发展进步，教学的水平与质量自然也要得到相应的进步与发展. 因此，对于教师的教学效率有了更高的要求，学生们的学习难度也有了加深，自然而然压力也就越来越大. 通过传统的教学方法很难完成相应的教学目标. 那么，建立新型的初中数学的解题技巧提高教学质量将是必然的道路. 通过本人多年的数学教学经验，对初中数学的解题技巧进行了探讨. 　　【关键词】 初中数学；教学质量；解题技巧 　　 　　想要学好数学首先需要培养数学思想，利用正确方法与合理技巧解决各种问题. 在练习解题技巧的过程中，不仅可以巩固学生们学习到的基础知识，而且可以锻炼学生们的逻辑思维能力，学会从多方面思考进而解决问题的能力. 通过分析题目描述复杂的题目，从而了解到所包含的数学内容. 所以，学好数学，掌握好数学解题技巧在初中数学的学习中是最为重要的一部分. 因此，我总结了以下的一些方法： 　　一、掌握好基本知识 　　只有扎实掌握了数学的基本知识，才能在接下来的技巧训练中顺利地进行下去. 因此要在刚开始学习的时候一点点的仔细的把基础知识点搞懂、搞透彻，不能把小问题忽略掉，因为随着知识的深入，小问题就会积累成为大问题. 很多学生在学习数学概念的时候，没有对概念、性质理解透彻，只是进行了片面的了解，在面对每道题的时候，不能分析出其主要解题思想，做到举一反三. 因此，在讲授概念类知识的时候，应该通过几道不同的例题，使同学们充分了解该概念在不同情况下的不同应用，扎实掌握概念知识，这样在以后的学习中，虽然知识点在不断加深，但是在学习的过程中也会觉得轻松. 因此能独立完成数学题，慢慢增加对于数学学习的信心，培养起对数学的兴趣. 　　二、仔细分析解题切入点 　　数学知识的学习，不只是知道概念字面意思的知识就可以了，而是要学会应用到实际情况中来. 通过做练习题来增加对于概念的理解. 在做习题的时候，简单的习题通过基本知识就可以解答. 而在面对有难度的、需要多转换思维的问题的时候，很多同学就找不到方法了，不知道要怎么下手. 那么，要想学会处理这些复杂的习题，就要学会找到解题的切入点，有选择地挑选解题方向，适当地选取解题的知识点. 只有找到了正确的切入点才能更好地分析题目要求，根据已知的条件完成习题. 例如把基本概念当作切入点、把已知条件当作切入点、把隐含条件当作切入点等等方法. 根据不同的习题，选择不同的切入点. 　　例如：把这三个数字6333， 7222，8111按照大小顺序进行排列. 　　分析：按照一般的解题思路是分别算出这几个数字的大小，再根据大小进行排序，但因为所要求的数字实在是太大，计算过程太长，因此不能根据此方式进行计算. 但是通过观察，这几个数字的指数都为１１１的倍数，把这个作为这道题的切入点，就可以简单计算出这道题了． 　　解 ６３３３ ＝ （６３）１１１ ＝ ２１６１１１，７２２２ ＝ （７２）１１１ ＝ ４９111， 　　8111 ＝ （８１）１１１ ＝ ８111， 　　因为：８ ＜ ４９ ＜ ２１６， 　　所以：8111 ＜ 7222 ＜ 6333. 　　 　　三、借助面积，画辅助线 　　计算面积、角度问题和证明题是数学中较为频繁出现的问题. 由于单单通过原图有时不能明确地看出题目中，所给出的条件的用处，而且图形复杂，不易观看. 通过适当地添加辅助线，划分图形的角度与面积，就能使得图形变得更加直观，通过对角度的求解，可以证明线段的相关性以及面积的等量以及倍数关系. 当然在一幅图上可能存在很多不同的画辅助线的方式. 　　例如：我们可以在图形内部根据面积比例和添加辅助线的方式，如在线段中点、角平分线、根据线段和差、垂线段等处添加辅助线，还可以在图形的外部通过添加辅助线构造三角形、正方形、梯形、矩形、菱形等，使计算和证明题变得更加简洁. 添加辅助线的题型各种各样，变化多端. 只有通过多加练习，见过足够多的题型才能积累更多的经验来面对这类题型. 因此，我们要通过布置给学生画辅助线的任务来锻炼学生们的解题能力，同时能够锻炼学生们的思考能力与逻辑判断能力. 　　四、巧妙运用代入法 　　在现代教育的影响下，初中的教学尤其是数学的教学变得越来越注重学生的综合素质的培养. 因此，数学题已经不再是以前的那种简单的、直接的问题了. 在很多题目的问题的提问中，都提高了很多的难度. 很多问题通过简单的、常规的方式无法进行解答，所以我们就引入了代入法这种解题方式. 在处理问题的过程中，我们要通过已知的条件对问题进行罗列，接着对题目中所提供的隐含信息进行处理，试着将其与罗列出的已知条件进行联系并运用起来，再把经常出现的未知的、复杂的式子用一个假设的值代替进行下一步的计算，直到能够得出最终结果为止. 　　例如：某宾