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对于初中数学课堂教学现状一些思考 　　摘要：课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化。目前，为提高数学课堂教学效率，使课堂教学更加有效化，每个教师都在教学实践中积极探索，并取得了显著成果。但是随着新课程改革实验的逐步深入，一些深层次的问题也随之出现。本文从数学课堂教学寓教于乐的同时要有规则、数学课堂教学在创新的基础上也要传统方法等方面加以阐述。 　　关键词：初中数学；课堂教学 中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0188-01笔者根据自己上课的体会和多次听课掌握的情况，呈现初中数学课堂教学目前存在的一些现状，对其进行简要分析，并试图寻求解决问题的对策。 　　1.数学课堂教学寓教于乐的同时要有规则 　　现在的数学课堂常常是热热闹闹，学生积极性很高。下面列举的是许多教师经常采用的一些调动学生积极性的做法。 一是过多廉价表扬。只要学生答对了问题，教师就是很好、不错、想法很好。有时学生仅是重复别人的答案，有的答案还不完整，教师都给予表扬。而那些确实表现突出的学生却在教师一视同仁的评价中失去了应得的肯定和激励。二是数学活动设计简单化、模式化。很多老师在上公开课实验课时，让学生分一下组，合作讨论一下，动手操作一番就完事了。这样的课堂看似热闹，事实上学生始终停留于活动的表层面，数学课变成了单纯的活动课，不能在活动中获得系统的知识，也不利于能力的提高，不能发展任何真正的数学思维。 如我教学游戏的公平性一课时，其中有一个取25的游戏，我是这样处理的：我首先宣布游戏规则，同时出示问题：在游戏结束后，思考怎样才能保证获胜？有什么技巧？能不能用自己的话总结一下。然后让大家带着这个问题与同桌一起做游戏，课堂气氛一下子活跃起来,大家开始游戏，同时牢牢记着老师的问题，在游戏时积极思维，紧张探索，接着又是热烈的讨论，同时教师也应参与进去。最后我请同学代表到讲台上发言，这位同学的发言十分精彩，大家对这部分知识的掌握十分到位，在活动中知识得到了内化，思维得到了碰撞，能力得到了提高，体会到了合作的重要性，这样的学习活动学生才会真正感受到学习的快乐。 　　2.数学课堂教学在创新的基础上也要传统方法 　　我们在数学课上常常见到这样的现象：只要是上公开课非用多媒体辅助教学不可，这也成为了评价一堂好课的基本标准之一。传统教学方法就如昨日黄花花香不在，他日黄鹤一飞不回，由此也出现了课堂教学很多怪现象。(1)不看书。课堂上学生的数学书始终没有打开过，有的甚至一上课教师就说同学们，请把书合上，这一节课我们讲还有的课堂从开始到结束根本就见不到有数学书。(2)不板书。一些公开课和观摩课，由于采用多媒体计算机辅助教学，课件里不断呈现精美的文字画面，但一幅画面闪过之后，很快又到下一幅画面，一堂课下来黑板上仍旧是空无一字。 (3)无作业。笔者参加了区中学数学课堂教学观摩活动，听了其中8节课，竟有6节课学生整堂课不写一个字，占听课总数的75%。有1节课教师虽然布置了课堂作业，可是学生刚翻开作业纸，下课铃就响了。那么作为传统教学方法的看书、板书和作业，在课程改革后果真要被淘汰吗？笔者以为，数学课上必要的看书、板书和作业不仅不能被淘汰，在某些时候还应该加强。现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主建构的过程。在这个过程中，离不开学习主体与文本之间的交互作用。数学书不仅是给教师用的，更是给学生用的。叶圣陶也曾说过，课本必须善读。阅读是学生主动学习的一种重要形式。在课前让学生看书预习，在课中让学生看书自习，在课后让学生看书复习，都是培养学生热爱学习、学会学习的重要途径。 　　课堂教学中要让学生学会数学思考，发展思维能力，获得积极情感与态度，书写有着无法替代的作用。俗语说：好记性不如烂笔头。写，是思维外化的过程。教师的写（板书），比之课件的电子虚拟、一闪而过，有着无法替代的示范作用，更能显示数学知识的发生发展过程和思维的演变程序。而学生的写（作业），更是别人无法代替的。特别是一些计算教学课，需要通过一定量的练习模仿和针对性训练，才能形成必要的计算技能。课堂教学如果不能实现当堂训练，及时反馈，课堂教学的高效率就无从谈起。 　　3.教学观念更新对教师和学生的作用 　　教学观念的更新是当今社会对教育的新要求，数学教学要结合科学的方式，寻找教育创新的突破口，转变应试教育的固有教学观念，培养学生的创造和创新精神。从老师开始，更新教学的观念。由于受我国具体国情所困，应试教育的教学观念在众多教育参与者中根深蒂固，所以新的教学模式就要在教学过程中体现以老师为主导，学生为主体，教学方式为主线，思考思维为核心的教育思想，发扬以人为本的教学理念，尊重学生们的人格，改变教学的重心和立足点，调动学