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对于美声教学中音色美培养几点看法 　　【摘 要】 美声作为音乐演唱方式的一种，有着不同的唱法和特点，不仅是一种发声唱法，更是一种独具特色的演唱风格。在美声教学中，对学生音色美的培养意义重大。本文将从音色美的重要性、培养学生音色美感能力和音色美的思维能力等方面，来具体阐述美声教学中音色美的培养。 　　【关键词】 音色美；美声教学；思维能力 　　美声反映现实生活情感，是一门以人的嗓音为乐器的演唱艺术，不需要其他乐器，仅仅通过优美的嗓音传达情感，触动人们的听觉和灵魂，能够直接撼动人们的心灵，其他任何乐器都无法与之相媲美。音色其指的是声音的感觉特性，每一个人的音色都是不同的，作为美声教学的核心部分，音色有着十分重要的作用，是不可或缺的。 　　一、美声中音色美的重要性 　　音乐是人们生活的调味剂，是精神文明享受的一种方式，音乐美给人带来心灵上的震撼，是生活中不可缺少的要素。人们对美的感悟并不是与生俱来的，而是在不断地探索和实践过程中积累而成的，由于每个人的阅历和文化修养不同，对美的感受也大不相同。音色作为声音的感觉特性，通过声音来表达和传递情感，使人们的听觉和心灵有所触动，在美声教学中，音色美的美感体验是一个双向过程，即歌唱者与听者之间达到灵魂上的契合与共鸣。优美动听的音色受到人们的喜欢，而嘈杂、刺耳的音色则受到人们的厌恶，音色美的培养在美声教学中是必不可少的。美声主要是情感的表达和传递，没有情感的声音不具有任何感染力，在美声教学过程中，教师必须要注重学生情感的培养，所谓情者歌之根，要使作品能够直击观众的内心，仅仅靠演唱方法和技巧是不够的，必须具有丰富的情感，注重音色与情感的完美结合，赋予作品鲜活的生命力，这样才能打动听者，达到灵魂的共鸣。美声歌唱中，音色非常重要，演唱者要在不借用任何外力的情况下，将声音准确无误地传递到所有观众的耳中。声音的圆润和质量具有一定的可控制性，能够使音色变得更加柔和，与其他声音相协调。另外，艺术表现也是美声教学中音色的一种共性，在保证声音优美的前提下，歌唱者要注意形体姿态的美感。 　　二、培养学生的音色美感能力 　　音色美感能力在美声学习中是一项必不可少的环节，美感体验是人天生就拥有的一种感受能力，是基于自身存在和置身于世界的一种经验。美声教学必须要培养学生对音乐的鉴别能力，即音乐的听觉能力和音乐的感受能力。 　　音乐的听觉能力较为简单浅显，主要指的是人在听过美声演唱之后的一种普遍生理反应，重点表现为对音色、音调等的辨别能力；而音乐的感受能力则是来自于心灵的震撼，是人内心最真挚的感受，比较深入。 　　在美声教学实践过程中，教师应当在对音乐知识的讲解和技巧培训的基础上，注重培养学生对音乐的辨别和感受能力。感受能力是一个比较主动的过程，是人们把自己所看到的和听到的归入了一个范围，并进行归纳和总结，不同的人度对待音乐的方式不同，在听过音乐之后也会产生不同的体验，有不同的感知。在培养学生音色美的同时，教师也不能忽视对学生音乐感觉的培养，注重学生听与看相结合，通过不同角度感受和体验美声教学中的音色美。 　　美声教学主要通过声音来表达和传递演唱者的情绪和情感，使听者与其达到心灵上的共鸣，创作能力是培养学生创造力行之有效的方式，因此，在对学生的音色美进行培养时，不仅要注重学生感受能力的培养，也要注重学生创作能力的培养。 　　学生在教师的指导下，进行音乐创作，不仅能够加强自己对音色、乐谱等音乐知识的了解，也在一定程度上锻炼了自己的思维能力和创造力。学生自己创作音乐，将内心真实的感情与音乐相融合，能够加深学生对音乐的认识，也体验出音乐的真正内涵，使学生更加清晰地感受到音乐的魅力，将音乐更好地表现出来。 　　三、培养学生音色美的思维能力 　　声乐艺术是一种具有独特审美的艺术，注重情感与理性的完美结合，美声主要是通过演唱者的声音和一定的技巧方法来展现出美的感觉，是意境美的重要体现。音色美是美声演唱中非常关键的部分，它主要通过思维手段来进行，所表现出来的感知活动与一般的用概念去表演的实体活动是有一定区别的。在培养学生音色美的时，不能忽略学生音乐思维能力的培养，主要包括培养学生对音色美的感知、对音色美进行的理性分析以及对音色美的反思总结等三方面。 　　感知能力并不是天生就有的，是在后天的实践过程中逐渐积累而形成的，主要指的是人对音乐的一种体会和感受，是一种主观的构建过程，具有一定的抽象性，不是肉眼或者其他器官可以直接觉察到的。在对学生音色美的培养方面，教师应当根据学生的自身特点和实际情况，让学生多看音乐会，多听名家的演唱，在不同音乐家的美声演唱中发现不同的演唱特点和演唱风格，培养自己对各种音色的感知能力。理性是一种基于正常思维结果的行为，指的是人在正常的思维状态下，能够不受到外界事物或者外界环境的影响，冷