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对中职计算机专业工学结合教学模式探讨 　　摘 要：“工学结合、校企合作”教学模式是培养应用技能型人才的有效途径，实现了专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，本文结合我校的做法，对中职学校计算机专业实施工学结合教学模式进行了深入探讨。 　　关键词：工学结合；校企合作；教学改革；技能培养 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）05-0120-02 　　计算机学科是一门注重实践性与应用性的学科，中职计算机专业的培养目标为：面向基层岗位，培养掌握计算机基本知识和基本技能的初中级应用型人才。实践表明，“工学结合、校企合作”教学模式是培养应用技能型人才的有效途径。 　　一、计算机专业工学结合教学模式的意义 　　工学结合是指在一定的环境下，为实现职业教育培养目标，充分合理利用校内外教育环境和实训资源，以培养职业技能为目标，以实践过程为导向，突出学生的主体地位，将课堂学习和实践工作动态结合起来的教学模式。 　　（一）工学结合教学模式有助于应用型人才的培养 　　工学结合教学模式为学生提供实际工作环境和适应环境的机会，让学生接受职业指导和参与实训，了解到与自己今后职业有关的各种信息，在完成工作任务的过程中学生将理论知识的学习与实践经验相结合，从而加深对所学专业的认识，提高他们理论学习的主动性和积极性，学生在实践中提升实战技能并获取工作经验，提高解决实际问题的能力等。 　　（二）工学结合模式有助于计算机专业教学改革 　　中职学校通过“工学结合、校企合作”，增进学校和企业在生产研发、经营管理方面的合作与交流，从而推动学校计算机专业教学模式的改革。学校根据专业人才培养目标和要求，紧密结合行业特点，以培养学生应用能力为主，专业理论课以实际实用为原则，开展课程体系建设，及时将企业的新技术、新理念、新方法引进课堂，为学生实践教学提供实训机会，促进就业，为企业输送应用型技能人才。 　　（三）工学结合教学模式有助于教师提高教学技能 　　在校企合作过程中，教师与企业之间的联系大大加深，教师能更及时地了解企业的新技术、新技能、新趋势等内容。只有教师与当前现代化技术要求同步之后，才可以给学生传授先进的技术知识，并指导实践，故“工学结合、校企合作”的教学模式能有效促进教师理论及实践能力的提升，进而加快教师专业成长的步伐。 　　（四）工学结合教学模式实现了学校、学生、企业的三方互惠 　　通过“工学结合，校企合作”、学校借助企业为学生提供的实践平台，培养出高素质、精技能的毕业生，使学校得到可持续的科学发展；学生得到了工作实践的宝贵机会，提升了自己的专业技能；企业得到了宝贵的人才资源来完成日常工作，有效促进了企业的效益提升，故“工学结合，校企合作”教学模式实现了学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的多赢结果。 　　二、目前工学结合教学模式中存在的问题 　　（一）流于形式 　　目前很多中职学校由于受到机制、企业、观念的制约，“工学结合、校企合作”仅仅停留在宣传上，并未真正实施，有的学校往往是每学期安排一两天时间，带学生到企业走马观花地参观一下，以此作为学生到企业实习的教学安排。 　　（二）疏于管理 　　为了确保工学结合的培养模式顺利完成，学校、企业必须要制订严谨的制度，明确学校、企业、学生的相关责任，加强管理，但往往在实施的过程中，由于学校、企业缺乏沟通，疏于管理，造成学生的纪律观念淡薄，在企业工作期间，作风涣散，不但严重影响了实习效果，还存在诸多隐患。 　　（三）工学失衡，违背教育宗旨 　　有的学校为实施“工学结合、校企合作”的教学模式，将学生送到企业实习，完全将学生交给企业管理，而企业为了实现利润最大化，安排学生做一些与本专业毫无相关的普通工作，这样学校就变成了企业的廉价用工输出单位，学校的教学计划无法得到实施，违背了教育的宗旨。 　　三、我校计算机专业工学结合教学模式的做法 　　近年来，我校计算机专业以能力培养为主线，多模式、多层次、多渠道地引进企业的相关资源，充分发挥学校和企业各自的优势，通过整合相互资源，构建了基于校企合作的多维度、多层次的计算机专业实践学习平台，并在该平台下，开展了“工学结合、校企合作”的教学模式。 　　对中职计算机专业工学结合教学模式的探讨 　　（一）建立严谨的规章制度 　　为了使工学结合的教学模式顺利进行，学校通过走访企业和兄弟学校，深入调研，制订了学生实习管理制度、实习带班教师工作责任等制度，在与企业友好沟通的基础上，签订了合作协议，明确双方的义务和责任，为工学结合的教学模式顺利实施打下了坚实的基础。 　　（二）大力推进专业教学改革 　　1.改革课程设置 　　学校经过深入调研，明确了我校计算机