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对儿童作文微习作教学思考 　　据媒体报道 ，一篇题为《妈妈回来了》的百字作文获得了首届“冰心作文奖”一等奖。全篇才108个字，是一位一年级孩子所写。这篇作文之所以能从参赛作品中脱颖而出，是因为结尾一句“想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉”。7岁孩子的真情在朴实的语言中自然流露，打动了评委，于是获得了大奖。 　　这篇作文给了我们一些思考：怎样的作文才是好作文？作文是干什么的？怎样教作文？儿童作文是儿童自由的生命表达，必须反映童心、体现童趣，看重的是“用童眼看世界”，同时也关心用无忌的童言来表达，要让儿童真正有一方自由表达思想的绿洲。 　　一、利用“微习作”训练营关注写什么 　　生活是创作的源泉，生活的面有多大，作文的题材面就有多广。教师平时可以引导学生做生活的有心人，从每天的生活小事入手，观察写作。笔者在班级里推出“一日百宝箱”系列，以鸡毛蒜皮的小事打开学生的写作之门，引导其记录一日所见，开展“微习作训练营”活动。 　　1.我的微见闻：包罗万象 　　“学会看”是积累写作素材的首要任务。先给每个孩子发一本袖珍笔记本，置于衣袋里随时记录一天的所见所思所感，事无俱细，都要一一记录，从认知去强化，逼着学生去观察生活。一开始，不少孩子无从下手，于是引导其细细去看，慢慢去想，并通过每日5分钟的“夸夸其谈”栏目，轮流让学生上台分享前一天的观察所得，经过同伴互听，一个轮回下来，孩子们分享的趣事越来越多，主动观察的能力逐渐形成。 　　在“一日百宝箱”记录中，孩子的观察角度包罗万象，有学习烦恼，有生活情趣，有困惑，有欢喜……不难发现，很多素材都是写作的好材料，长期坚持下去，生活给习作注入了一股源源不断的活水，孩子习作的春天也正孕育蓬勃起来。 　　2.我的微立意：返璞归真 　　受传统作文影响，很多习作立意太大，脱离学生生活，结果写不出真作文，假话连篇。经过一段时间的观察力训练后，可着手引导学生从“一日百宝箱”中挑选有意义的话题来写，除了学会更精确、凝炼地表达外，还要尝试从微中立意，写一些立意微小的习作，写真事情，表达真体验。一次课上，教室里突然飞进了一只麻雀，教师及时引导学生把这件事写成一篇微作文。有一位同学是这样写的： 　　语文课时，教室里突然飞进了一只小麻雀。全班顿时沸腾了，吵吵嚷嚷，有人想把它抓起来玩，有人说要把它放了，有人说也许麻雀受伤了，得好好给它养伤。大家你一言我一语的，全然忘记了老师正在上课呢！我们就看着这只麻雀在教室里飞来飞去，半天飞不出去。教室乱的就像一锅粥，老师不但不骂我们，反而加入到捉鸟的行列中，我们就继续吵闹着、起哄着…… 　　这篇习作很短，写的是一件很小的事，用白描的手法来写，却写的那样生动，那样有生活气息。 　　3.我的微描写：见微知著 　　好文章需要雕琢。学生会找素材了，也会自然真实地表达了，但是缺少从点上进行细腻的描写。于是，引导学生进入到微描写环节。对生活中的主要事实，或者某个有意义的侧面，进行简练而有特色的描写，给读者一个具体生动的形象，使之获得身临其境之感。描写包括景物描写、人物描写、场面描写等。一位学生就抓住了某个同学就餐时的场景写了一个微剧本： 　　中午饭菜很合“超肥”口味，他歪着头，啃着鸡腿，吃得倍儿爽。 　　“超肥”：（大口大口地啃着，一幅狼吞虎咽的样子。）好七（吃），好七（吃）！ 　　一阵风卷残云之后，餐盘中的食物一扫而空。 　　“超肥”：（一边嘟囔，一边眼睛四下扫射）哎……还是好饿！咦，这不是小云打的菜嘛！不如…… 　　超肥眼珠一转，计上心头，顿时满脸窃喜，以迅雷不及掩耳之势把小云的鸡腿往自己嘴里塞。 　　小云手里端着一碗饭，开心地回来了，绽开的笑容犹如春天里明媚的花朵，灿烂极了。 　　小云：（刚一落座，一脸惊愕，大呼道）我的鸡腿呢？（金豆豆便像雨点般洒了下来。） 　　餐厅顿时引起了一阵骚动。 　　…… 　　小作者抓住神态、动作、心理的描写，把瞬间就能完成的场景进行了慢镜头处理，写得妙趣横生。描写是习作中必不可少的技能，平时的习作指导中，在描写方面?]有具体的要求，也缺少必要的训练。通过微描写的训练，让学生学会描写，并且在平时习作中用上描写，从而把习作写具体、写生动。 　　二、利用思维导图关注怎样写 　　一个写作主题，从不同角度思考，会生发出很多的写作题材；从不同体裁去考虑，同样也会衍生出同一内容的多种体裁形式。写作不仅需要题材，也需要真情实感，但更需要的是思维，有思维的写作才是灵动的。 　　思维导图应该是比较有效的训练方式。通过思维导图的梳理，同一个主题可以分支出几十个话题，每个孩子基本上都能找到一个自己感兴趣而又得心应手的话题来写，它不但改进了命题作文单一、局限的弊端，同时又把枯燥的命题写作变成全新的习作模式，极大地调动了学生的思维和写作兴趣。下面