对雪课后练习题三个句子含义辨析.docVIP

对雪课后练习题三个句子含义辨析 　　人教版八年级下册《雪》一文后的研讨与练习第二大题，有三个探究句子含义的题目，所有教学参考书上的答案都大同小异。说实在的，笔者觉得这三个题目的参考答案有的错误，有的答非所问、含糊不清，有的理解不当、晦涩难懂。现结合《义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册教师教学用书》里的参考答案，来谈谈笔者个人的理解。 　　对第1题答案的辨析： 　　教材原题如下： 　　1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 　　（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？） 　　《义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册教师教学用书》里的参考答案原文如下： 　　1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪花的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 　　笔者认为这个答案是错误的。 　　理由之一： 　　第一段写的对象是江南的雪，而江南的雪的特点是“滋润美艳、富有生机、容易消融”，并没有“不屈的精神”这一特点；而参考答案说“冰冷的”“坚硬的”强调的是雪花的不屈的精神，这是把北方的雪的特点强加到江南的雪的头上。 　　理由之二： 　　作者对江南的雪的感情是“怀念之情、喜爱之情、惋惜之情”，对北方的雪的感情是赞美之情；而参考答案说江南的雪的这种精神（不屈的精神）是“灿烂的”，是最值得赞赏的，这也显然不符合作者的原意。 　　理由之三： 　　作者写“暖国的雨”，只是为了引出写江南的雪，属于比兴写法。作者想写雪，因而先写雨，并不是为了突出江南的雪的什么特点，而只是为了引出下文的雪。 　　那怎样理解“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”里的“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”这三个词呢？ 　　从温度的角度来看，暖国的雨的温度当然高一些，不可能像雪那样低，所以它不是“冰冷的”。 　　从物质的状态来看，雪（特别是冰冻后的雪）是固态的，而雨是液态的，所以它不是“坚硬的”。 　　从降雨和降雪的形态来看，雨是坠落的，速度较快；而雪花（特别是鹅毛雪）下落的速度较慢，是飘飘洒洒的、飞飞扬扬、漫天飞舞的，所以说暖国的雨不是“灿烂的”。 　　简而言之，“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”的意思就是“暖国的雨，向来没有变过冷冷的、硬硬的、飞舞的雪花。”这是鲁迅先生写的一句大实话，只是为了引出下文写江南的雪。教材问（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）这么一个问题，也是编者没有悟透这句话的含义。 　　这句话之所以会让读者（包括教材编写者）产生那么多的猜想，这大概就是文学作品中的“形象大于思维”现象引起的吧。 　　对第2题答案的辨析 　　教材原题如下： 　　2.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 　　（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） 　　《义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册教师教学用书》里的参考答案原文如下： 　　2.“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。 　　这个答案含糊不清、答非所问。 　　理由之一： 　　题目明明问的“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点，而答案答非所问，看了之后，还是不知道“青春”形容什么特点，“处子”形容什么特点。 　　理由之二： 　　“‘青春’、‘处子’都是最富有生命力的状态”表意不清，“轻柔和缓的境界”表意含糊。 　　那“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点呢？ 　　“隐约着的青春的消息”应是从视觉的角度来写的，说的是江南的雪看上去光洁，湿润――正如青年人的肤色给人的视觉效果（光滑、洁白、水淋淋的）；而“极壮健的处子的皮肤”应该是从触觉的角度来写的，摸上去有柔软、细腻、富有弹性的感觉 　　――正如处子的皮肤给人的触摸感觉。（我老家是衡阳的，小时候，地面上光滑、洁白、厚厚的雪，能吸引小孩冲出屋外，把雪捧在手里，有一种蓬松、细腻而柔软的的感觉，两手用力一压，雪就变成一个表层湿润的雪球。） 　　对第3题答案的辨析 　　教材原题如下： 　　3.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 　　（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？） 　　《义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册教师教学用书》里的参考答案原文如下： 　　3.北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂――凝聚了所有坚强内核的精魂。 　　这个答案理解不当、晦涩难懂。 　　理由之一： 　　“北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现