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对爱教育重新思考 　　摘 要：教育的本质是爱，只有用爱才能教育好孩子，但爱并非控制，爱是给孩子自由，不给孩子的脑子里设置任何障碍，用多种尺度衡量孩子的进步，也坦承教师的平凡，客观认识教师，从而使孩子和教师共同在试错中成长进步。 　　关键词：爱孩子；自由；衡量；试错 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0007-02 　　在经历了15年的一线班主任工作的磨砺和教育教学过程中的改革、钻研，走过了对教育工作的迷惑和明朗期后，笔者对“教育”工作肃然起敬，对教育工作者的这个角色也多了很多担当和理解。已从一个稚嫩的教师成长为一个成熟的教师，认识到了做一个好教师应具备的素质。 　　一、只有用爱才能教育孩子 　　苏霍姆林斯基说过，“一个好老师意味着什么？首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。” 　　其实，孩子爱成人胜于爱其他任何东西，但人们只知道成人对孩子们的爱。记得以前看过一档街头访谈类节目，将孩子和父母分别安排在两个房间，向他们提出同一个问题：如果给你一次机会邀请别人共进晚餐，你会选择谁？接受采访的父母给出的答案是五花八门，有想邀请总统的、有想邀请明星的、有想邀请自己偶像的等等很多。而接受采访的孩子们的答案却很统一，都是选择自己的爸爸妈妈，或者是带着自己的爸爸妈妈跟自己的偶像共进晚餐。父母听了孩子们的选择都默默流泪，这期节目也给了我很大的触动，不论是作为老师，还是母亲，都使我想起我亲爱的学生和可爱的孩子，真应该多享受孩子们对我们这种单纯的爱。在成人的世界里，我们关注、在乎的人和事太多、太多，可孩子们的心是多么的单纯。我们总在责怪孩子们成绩不好、不够乖巧、不按时完成作业、书写不工整等等，我们对孩子提出了很多要求，甚至随时随地地去批评他们、“教育”他们，可孩子们也许只要听到我们简单的一句夸奖就觉得满足了。 　　所谓的爱并不是对孩子们的控制，现在好多教师、父母都以爱孩子的理由去对孩子的成长进行干涉，对孩子的各种活动进行控制，认为这样就是爱孩子。因为有了控制，孩子们不愿意交流，因为交流必定是不平等的，所以不能称为沟通和交流；我们去束缚孩子们的自由，孩子们出于对老师和家长的尊重和爱，任凭我们去以控制的形式去“爱”他们，表面上没有反抗，可在内心里必定是抵触的，这使得我们的心越来越远，我们总在说我们是爱孩子的，可真的遇到问题时，我们口头上的爱便变成了专制，用控制来解决问题。教育中的爱应该是允许孩子们有缺点的，允许孩子有自己独到的见解和个性。 　　因此，放弃我们的傲慢，收起我们的暴躁，用一颗慈爱宽容的心去爱我们的孩子吧！ 　　二、脑子里没有障碍才是自由 　　我国著名教育家陶行知先生说过，“解放儿童的头脑，让他们能够去想、去思考；解放儿童的双手，让他们去做去干；解放儿童的眼睛，让他们去观察去看事实；解放儿童的嘴巴，使他们有足够的议论自由，特别要有提问的自由；解放儿童的空间，让儿童从鸟笼式的学校走出来，去接触大自然；解放儿童的时间，使儿童做支配时间的人。” 　　记得有一次参加教师培训，有一位中学校长跟我们开玩笑说，“他最讨厌那种工作特别认真、特别辛苦而又没有创新能力的老师。这些教师最终会因为自己的认真而毁掉孩子们的发展的。”我觉得说得非常有道理，想想每天被教科书牵着走，问孩子们一些幼稚无聊的问题，让孩子们重复着一些数学概念，曲俯在桌子上计算着一道接一道同类的计算题，要求学生死记硬背每个重要或不重要的内容，这样完全控制着孩子们的思维，就像在孩子们的脑子里设了好多障碍似的，不能让孩子们在知识的海洋里自由地翱翔，正所谓误用光阴比虚掷光阴损失更大，被教育错的儿童，比未受教育的儿童离智慧更远。我们应该让孩子们自己渴望真理和知?R，我们应该更加尊重孩子们内心的需要，让孩子们摆脱束缚，还给孩子们一个自由、没有障碍的大脑，让孩子们发挥自己丰富的想像力吧！ 　　三、多一把衡量的尺子，就会多出一批好孩子 　　学习成绩这个概念本身就是一种相对的东西。对一个学生来说，“100分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“60分”就是了不起的成就。人与动物之间的差别就在于，动物就像成批生产的物品，每一个个体都具有它的物种所特有的特征。相反的，人就像手工制作的物品，每一个人都不相同，每一个人都有创造性的精神，这能够使他成为一件优秀的手工艺术品。 　　当前，教师对学生的评价最普遍的标准便是成绩，尤其在小学阶段，孩子们在道德方面还不成熟，所以很难分辨孩子们在道德方面有哪些缺憾，也没有人去要求老师们在这方面对学生进行评价，大家关注的都是这次考试考了多少分。考得好有奖励，考不好挨批