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对photoshop课程教学思考与建议 　　【摘 要】 本文以教photoshop这门课程的教学实践，探讨教学中教师和学生存在的问题以及解决方式，来提高学生的综合运用photoshop软件处理图像的能力。 　　【关键词】 任务驱动；案例教学；评学结合 　　Photoshop是专业的图像处理软件，功能非常强大，应用也非常广泛。在高校的艺术教学中，photoshop也是一门专业基础课 ，学生对photoshop软件的掌握程度，对后续课程的学习有很大的影响。笔者作为高校一线教师，从事photoshop教学多年，对教学与学生学习有一些思考和建议。 　　根据笔者多年的教学经验，现在photoshop教学主要问题有教师授课过度依赖教材，缺乏创新。Photoshop软件作为一门专业基础课，其工具繁多，功能强大，效果丰富。现在教师在授课过程中基本上是以教材为依据，实例也是按照教材上的步骤讲解。由于教材的更新比较慢，所以有些时候，几年下来，都是讲同样的有些实例，缺乏创新。学生缺乏主动学习的积极性。绝大部分学生都是在依葫芦画瓢，完全按照教材上和老师所讲的步骤做，离开步骤自己根本做不出效果，更不用说创新出不用的效果了。单个知识点的掌握的还可以，但是遇到比较复杂的图形，需要综合运用所学知识的时候就傻眼了。针对这些问题，我总结了一些建议，来提高我们的教学质量。 　　一 明确课程目的，参考教材而不依赖教材 　　第一次课我向学生介绍了这门课的学习目的，学习方法，软件的用途等，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时为了增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，我向学生展示了大量Photoshop软件制作的图片。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了历届学生的优秀作品，从作品的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能处理和设计出理想的作品。 　　在授课过程中，基本知识以教材为主，并结合实际生活中的例子进行扩展。比如讲到历史记录画笔工具的时候，我教学生用历史记录画笔工具来去掉脸上的斑点，给照片美白等。随着智能手机的普及，学生随时都能很方便的获取素材，在学习每一个知识点之前，我都让学生自己先收集一部分素材，然后结合教材的知识点对素材进行处理。如对数码照片的处理，安排了如何消除照片中的斑点、红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容，从实际效果来看，学生觉得这些知识生活中用得到的，因而学习的积极性和主动性都比较高。 　　二 利用案例教学，提高学生的创新能力 　　根据我的教学经验，在课堂上长时间的以菜单与命令为主体进行教学是非常枯燥的，学习的学习积极性也不高，虽然学生能熟练的掌握各类菜单与命令，但是到具体图片处理，学生往往无从下手，对知识点的运用比较片面，不能对Photoshop软件形成一个整体的印象与总体操作流程，这样培养的学生不能独立完成任务，更加不可能有好的设计作品出来。 　　在教学的方法上，我主张采用“任务驱动”式案例教学。案例教学法能够结合教材的知识点将所需要教授的内容，细化分解到比较具体的典型实例制作过程当中，教师可以利用多媒体设备对所列举的实例进行详细的分析，具体用到哪些知识点，哪些知识点是以前学过的，那些事新的要重点掌握的知识点，以及这些知识点具体点操作方法和达到的效果，这样不仅仅能够使学生熟悉和掌握PhotoShop 软件的各种功能，而且还能够通过实例加上以前学习的内容适当的时候进行提问、悬疑等教学手段和教学方法近一步增强教学的互动性。 　　创新教学方法，加强与学生课堂上的互动。传统的教学方式是教师为主，上课大部分的时间都是教师讲，学生听，学习比较被动，时间长了，学生就会走神，玩手机，睡觉等。现在我用“任务驱动的教学模式”把班级分成几个学习小组，针对不同的学习任务，每个小组都有不同的分工，尽量做到每个学生都分到一定的任务。我提前把任务布置下去，然后让他们分工合作完成，上课的时候让他们分别先讲解自己的创意、方法、步骤、以及运用的知识点，然后教师在根据他们做的过程中的优缺点进行分析，“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。 　　三 评学结合，促进学生综合能力的提高 　　好的教学方法可以调动学生的学习积极性，但是要保持学生持久的学习兴趣，考评方式是重要手段。在进行教学设计时一定不能忽视对学生的作品与成绩的评定。 　　由于每个学生的基础和兴趣爱好不同，并非所有学生都对Photoshop课程感兴趣，对于没有学习兴趣或学习兴趣不高的学生，就需要用考评的方式来促进学习。学生为了达到成绩合格的要求，就不得不迫使自己努力学习，从而促进了平面