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对一体化课程教学模式探讨 　　摘 要：一体化课程模式是伴随现代制造技术的发展而在中职教育所推行的一种新的教学模式，相较于传统的教学模式，一体化课程模式对人才的知识技能有更高的要求，旨在培养兼具理论知识和操作技能的专业人才，以此满足现代企业的实际需要。传统的教学模式与现代工业的快速发展不相适应，教学的不到位导致学生不具备企业所需的综合职业能力，而具体实践表明，在中职教育中推行一体化课程教学模式教学效果显著，能够有效调动学生的学习积极性。因此，教师要继续推进一体化课程模式，发挥这一教学模式的特色。 　　关键词：一体化;课程模式 　　一体化教学作为中职教育所倡导的一种课程教学模式对实际教学质量的提高有明显的积极作用，但在实施的过程中也存在一些问题。我们知道，一体化教学强调的是理论与实践的结合，而教学内容、教师和教学设施是支持一体化教学的三个重要元素，教师简单的将理论与技能拼合在一起这是一体化课程教学模式最大的误区，为了更加有效的在中职教育中推行一体化课程教学模式，教师还要不断研究相关措施。下面，我就这个问题谈谈自己的看法： 　　一、什么是一体化课程 　　为了更好地推行一体化课程教学模式，首先要明确其概念，研究“什么是一体化课程”，这也是实施教学的先决条件。一体化课程是结合理论与实际，使其融为一体的一种新的课程类型，旨在培养学生的综合能力即使学生能够在掌握相关理论知识的同时提高自身的实践能力，这也是一体化课程的核心要求。中职学校对学生的专业技能要求较高，学生除了基本的职业能力，还要在提升岗位能力的基础上提高问题解决能力，加强与他人的互动和交流，这也是现代企业对人才的实际需求，学校应与企业建立联系，实现“校企合作”，通过与企业实践的结合促进学生认知能力的发展，帮助学生树立职业认同感。一体化课程符合中职学生的认知规律和学习习惯，通常表现为综合性的学习任务，而这种综合性的学习任务是针对某一个具体专业的典型的任务，受学习情境的影响，表现在不同的学习领域内，它不仅具备实用性，同时也具有科学性，是实现专业技能与工作岗位对接的有效途径。在实践过程中，教师应该充分认识到一体化课程的特点并结合中职教育自身的特点，寻找合适的切入点发挥优势，全面提升教学质量。 　　二、一体化采取的具体措施 　　为了避免中职教育在实施一体化课程教学模式时走入误区，必须研究相关措施，真正发挥一体化课程模式的优势，具体来说，可以从以下几个方面入手： 　　1.培养一体化师资，建设一体化师资队伍 　　教师是课堂中的引导者，尤其对于中职学校等院校而言，学校科目设置的专业性较强，对教师的执教能力要求更高，因此，应用一体化课堂教学模式的前提条件就是培养一体化师资，建设一体化师资队伍，发挥教师在课堂中的引导作用，给学生提供适时地指导，在培养学生专业能力的同时也要提高教师的专业能力，正所谓“以教人者教己”，只有教师学历符合国家要求，具备岗位能力和职业素养，能够在教学中有效结合教学活动和生产实际，并且具备扎实的理论基础和操作技能，发挥自身综合职业能力，才能切实提高教学质量。可以说，为了有效开展一体化课程模式，优化课堂结构，收获良好的教学结果，学校要对教师提出更加具体的要求，首先，学校可以定期组织教师参加企业生产，使教师及时把握企业需要和各种工作流程，实施更具针对性的教学，避免出现教学与企业生产实际脱轨的现象，其次，学校要为教师搭建良好的平台，应开展对教师的培训活动，让教师明确该如何教学，结合具体的理论课内容，采取更加灵活的教学方法。 　　2.编写一体化教材，实行一体化课程教学 　　现在市面上的教材层出不穷，但往往不适合学生使用，缺乏实用性、科学性和针对性，脱离实际生产情况，很多学校教师在执教时用的还是传统的老教材，但现代企业发展迅速，这些教材与职业模块能力的要求脱节，应用这种教材很难实现“教学合一”的最终目标，因此，我们要应用一体化课程教学模式就要编写融合专业理论与实践操作具有一体化特点的专业教材。实施一体化课程教学模式的理想状态应该是“专业教师借助专业教材在专业场所应用专业设备开展具体的教学活动”。教师不仅可以根据自身的专业知识和教学经验挑选适合学生使用的专业教材，还可以自己编写教材，教师根据实际教学情况和企业的具体需求编写的教材更具代表性和趣味性，学习目标也更加明确，而我们也鼓励相关教师去完成这一项重要又极具挑战性的工作。 　　3.建设一体化教学场所，提供专业设备和器材 　　一体化课程教学模式的另一重要组成元素就是一体化的教学设施，这是实施一体化课程模式的前提和保障。良好的学习环境和专业的设备器材能够给学生提供便利条件，使学生能够充分锻炼，收获事半功倍的效果。而在目前应用推广一体化课程模式的进程中，仍有部分学校受设备和场所的限制，教师无法进行完整的实践演示，或