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浅析在小学语文教学中如何培养学生说话能力 　　【摘要】叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见，训练小学生说话的重要性。就如何培养学生的说话能力展开论述。 　　【关键词】语文教学 小学生 说话能力 　　小学生是语言发展的最佳时期，是掌握语言的关键阶段。教师要把握好这个时期，对学生进行说话训练，这不仅是素质教育的需要，也是当今社会的需要，也是家长的要求。根据小学生身体心理发展的特点，我认为以下几点可以培养小学生的说话能力。 　　一、培养学生说话的兴趣，鼓励学生大胆说话，独立说话，会说话 　　小学生多数胆子小，说话声音轻，怕说错话，怕老师批评，怕别人笑，少数人虽能积极举手，想说又说不清。针对这种情况，我努力消除他们胆怯的心理，抓住其闪光点，少一些批评，多一些表扬，逐渐培?B他们。其次，说话成功与否，有些是决定在会不会听别人发言，善不善于在听中发现对方的情绪意图，善不善于捕捉对方谈话传递的信息。人们的语言交际活动，有一半时间是听。在现代社会中通过声音传播，保留信息的渠道发展很快，这就要求我们有很强的“听”的能力。作为一名教师，怎样来培养学生的听说能力呢？对于小学生来说都有强烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个陌生的环境，接触到的是那么多不认识的老师和学生。就容易变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料。 　　兴趣是人类求知欲的最好动力。教师要有意识地让学生听一些感兴趣的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生中哪一个说得最好，记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生，说不好的学生要多多鼓励，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的注意力也更集中了。对听说产生了兴趣，才能在大量说话实践中学会说话。另外，还要举行内容丰富的活动，如口头造句，看图说话，复述课文，讲故事等，通过表扬和竞争来激励他们，刺激他们说话的兴趣。 　　二、培养学生良好的说话习惯，是形成说话能力的重要条件 　　小学生语言是在丰富的生活中自然发展起来的未经系统训练，而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴，该说话时又不说”的现象。 　　1.观察插图时，先让学生，按一定顺序，一项内容先说出来，然后让学生连起来说。 　　2.别人说话时不妨碍，能静听别人说话。 　　3.通过延续课文内容来锻炼学生的说话能力。 　　4.别人说话时注意听，了解别人说话的意思。 　　5.坚持循序渐进的原则，从简到繁，营造说话的气氛。 　　6.对别人讲的话，若有疑问，会提出质问。 　　7.在课余作业中加强说的训练。 　　8.能听懂别人说话的内容，而且能记住。 　　9.说话清楚，不拖泥带水。 　　10.在课后多看一本书，多听收音机。 　　11.始终一贯，不前后矛盾。 　　12.围绕主题，不离开中心话题。 　　13.把好的词语，句子认真摘录下来，然后进行定期交流。 　　14.说话口语化，词语适当。 　　15.语言流畅、不口吃等。以上几点学生若能做到，就说明学生已经具备良好的说话习惯了 　　三、结合教材，结合教学进行说话训练 　　1.利用听话训练，进行说话训练。利用听话进行说话训练是教学中一个应该重视并加以利用的必要做法。只有听得清楚、细致、准确，才能说得全面、周到、深刻。学生一旦养成了良好的听话习惯，说话教学就能起到事半功倍的效果。 　　2.结合课本上的插图，进行说话训练。在小学阶段，有许多插图。教学这些图画时，教师要引导学生说出这些图画的内容，通过直观的、形象的画面，不知不觉地训练了说话。 　　3.在识字、学词、学句中训练说话。在识字、学词、学句的训练中抓住说的训练。如教“红”字时，先让学生说音节中的声母是什么，韵母是什么，其次说结构。左边是什么，右边是什么，部首是什么。第三把这个“红”字组成词，并用这个词说一句话。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字能力，造句能力，说话能力自然就提高了。 　　4.结合课文训练说话。课文是训练说话的依据和主要内容，在整个教学过程中，让学生通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要认识的字出现在那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲了什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使学生知道不同的字、词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得一句完整和一段完整的话，以及怎样才能把话说完整、说准确。 　　四、课内课外结合进行说话训练 　　在训练说话过程中，耍有目的，有计划地拓展训练空间，使其由课内向课外有机延伸，如举行踢键子、跳绳、小制作等活动比赛，