浅探校企合作内涵.docVIP

浅探校企合作内涵 　　【摘要】校企合作于学校、于企业都是一种双赢的策略，是多出、快出技能型人才的有效途径，同时也将不断促进学校教学内容和教学方法的改革，使职业教育与社会实践紧密结合。 　　【关键词】校企合作；政府主导；师资队伍建设 　　 　　随着科技进步和产业结构的升级，特别是经济全球化的发展，需要一大批技术应用型人才，对于第一线企业来说，其最迫切需要的是有某种职业能力的有专长的，具有创新精神的技能型高素质劳动者。在职业教育中进行校企合作，能使学校更好地了解到经济、社会发展对人才素质的需求及其发展趋势，将不断促进学校教学内容和教学方法的改革，使职业教育与社会实践紧密结合，能促使学校把对学生的培养过程与企业的要求有机结合起来，使培养的人才适应企业、行业、社会的需要，缩短学生和企业的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本，能有力地提升企业的竞争力。因此，校企合作于学校、于企业是一种双赢的策略，具有重要的意义。 　　目前，我们进行的校企合作主要有两种校企合作模式： 　　1．以学校为主的校企合作模式，企业处于配合的辅助地位，企业只是根据学校提出的要求，提供相应的条件或协助完成部分（主要是实践教学环节）的培养任务，人才培养目标和计划主要由学校提出和制定，并承担大部分培养任务。以学校为主的校企合作模式对学生而言，往往造成学生理论与技能的比重失衡，学生常常是拥有几个证书，却不知如何处理工作；对企业而言，不易调动企业主动参与合作的积极性，其原因是人才培养目标和计划主要由学校提出和制定，企业处于配合的辅助地位，无法真正从这种模式中获得利益，因而合作动力不足，活力不够。 　　2．以企业为主的校企合作模式，企业在专业设置和专业培养目标上处于主导地位，学校主要承担理论基础教育任务，为在企业开展生产实习教学奠定理论基础；企业主要承担实际职业基础知识和基本技能的培训任务。以企业为主的校企合作模式，强调了今天的就业，忽视了明天、后天的就业，不利学生职业能力全面发展的培养；学校也会因为出口的畅通得以暂时解决了“求生存”的问题而忽略了学校作为教育主体所承担的主要职能和义务。 　　因此，无论是以学校为主的还是以企业为主的校企合作模式均称不上真正意义上的校企合作。并且发现在实施校企合作的办学模式过程中，我们感到面临的难题还很多，例如：企业参与的积极性不高，缺乏激励，合作的深度、广度及长久性有待提高等等。学校的专业建设、师资队伍建设、专业发展与企业要求的差距等。因此，要有效实施校企合作，我们认为必须建立起强有力的运行机制，了解校企合作的内涵，真正达到校企双赢的目的。 　　校企合作的真正内涵至少应包括两个方面的合作理念：一是理论联系实际培养企业需要的技能型、应用型人才；二是充分发挥学校和企业的不同职能，实现人才和经济效益的双赢。其核心是突出能力本位，满足企业技能型、应用型人才的需要，同时满足学校、企业和人才三方可持续发展的需要。要实现其内涵应做到： 　　一、政府主导促成校企合作 　　学校与企业是两种完全不同的社会活动领域，二者之间在社会职责、目标定位、利益追求以及运行方式上存在着很大的差异。在这样的背景下，要想使两者自觉地走到一起，是具有一定难度的。如果没有政府的强力推动和协调，完全听凭市场作用，任其自然地去发展，恐怕难有理想的结局。因此政府应当积极从中牵线搭桥，整合教育资源，出台鼓励校企结合措施，促成校企联姻，为其发展创造良好的环境，奠定坚实的基础。比如： 　　1．政府出台行政法规规范校企合作。建立校企合作培养制度； 　　2．政府设置专门机构管理校企合作的具体工作。建立校企合作培养协调指导委员会；强化企业在职业教育中的作用。 　　3．研究制定校企合作发展规划。 　　4．指导、协调和评估学校和企业开展的合作。同时政府为职业教育提供经费保障，对做出突出成绩的学校，地方财政要在实训基地建设等方面给与奖励和支持；对积极开展校企合作，承担实习任务，培训成绩显著的企业，政府要给与适当的奖励。逐步由校企自主过渡到政府主导。 　　二、校企合作完善培养目标 　　在目前的教育体系下，学校的专业设置、招生计划与生产实践与社会需求相脱节，培养出来的人才得不到企业和社会的认可，学生走上工作岗位后，很难适应工作环境，面临很大的职业生存压力，为此寻求一种能够恰当的人才培养教育方式以满足社会企业的需要，校企合作能够完善学校的培养目标。企业建立固定的合作人才培养模式，按照企业的需求培养学生。为社会输送最需要最适合的人才。在市场经济条件下，企业表达出来的人才需求信息，直接影响学校培养目标定位，形成鲜明的导向机制。培养目标导向机制有助于专业建设与改革，有助于建立起适应企业需要的人才培养模式，有助于构建与人才培养目标相匹配的课程体系。学校只有根据企业需要的人才标准和培养规