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浅析体育教学中审美教育 　　摘要: 审美教育在体育教学中占有重要地位。 在体育教学中进行审美教育可以使学生通过自觉的体育实践活动塑造美的形体、美的情操，提高审美能力，开拓学生审美思维空间。为此，体育教师应该加强美的意识、美的修养,自觉做到寓美育于体育教学之中。 　　关键词: 体育；审美；教育 　　 　　一、 前言 　　 　　体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面；体育与美育，是不可分割的一个整体。《中共中央国务院关于深化教育改革方面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动各个环节中”。在全面推进素质教育的今天，美育在学校教育中的地位已经逐步提高，并在教育的实践上也取得了很大进展。学校体育既要育体还要育心，当前学校体育“重育体，轻美育”的现象较为普遍，《决定》的颁布无疑为进一步加强学生美育教育方面具有举足轻重的作用。 　　 　　二、体育教学中审美教育的必要性 　　 　　1.体育教学中美育的功能。 　　美育要培养学生正确的审美观念、审美意识、审美情趣，提高受教育者感受美、鉴赏美、评价美，创造美的能力。学校的教育环境是陶冶学生情操的熔炉，在体育教学中对学生进行审美教育，培养学生具有认识美的本领、追求美的愿望、欣赏美的知识和创造美的能力。然而，在体育教学中，这种审美意识、观念，不是自然形成的，而是需要教师的逐步培养。教师在体育教学中为学生形成审美意向而铺路搭桥，以唤起学生的美感。 　　 　　2.美育与体育教学。 　　体育审美教育作为体育科学领域中的一个系统理论体系，现如今正随着现代体育与人体审美文化的结合而不断地拓展与深化。《决定》对审美教育在学校教育中地位和作用做出了明确地阐述，这实际上，从法规的意义上没明确了审美教育在教育整体中应有的地位。长期以来，在体育教学中我们往往过分注重培养学生体质“三基”教育，而忽视对学生体育审美能力的培养。构建体育审美教育不单单是纯理论上的说教。它生存并发展在社会生活的沃土之中，是一种有崇高目标和价值的自觉的社会实践，有其丰富的内容，广阔的领域。而在体育教学中这种审美感觉，是需要体育教师逐步培养――通过听觉和视觉的表象，感知觉的感受体验，以身体练习的形式，培养学生矫健的形体美，运动的艺术美和高尚的心灵美。这些就需要体育教师在教学中循循善诱，积极引导，唤起学生心底的美感，提升美育在学校体育中的地位。 　　 　　三、体育教学中审美教育的内容 　　 　　审美教育与艺术教育是教育整体中的一个重要组成部分，但艺术教育不等同于美育，艺术教育是进行美育的重要途径，在培养学生的审美观、欣赏美、创造美的能力方面具有特殊的作用。而在体育教学中美育教育是通过人体及人体运动的各种形式所呈现的生动、鲜明、具体的形象来引发情感的激荡，造成情感的共鸣，靠形象打动人，是以美感人。具体来说，体育教学中的审美教育包括三大方面。 　　1.形体美：肉体美、身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美、毛发美、强壮美、协调美。 　　2.运动美：形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、强健美、柔韧美、张弛美、节奏美、力量美、技术美。 　　3．行为美包括：协作美、结构美、道德美。 协作美指，团结友爱、配合默契、共同努力全体协作的美。结构美指，团结、统一、和谐、整齐、对称等所表现的美。道德美指，责任、正义、诚实、纪律、礼仪、谦逊等所表现的美。此外，还有忍耐、热情、纯朴、情趣、机智等所表现的美，这些体育美的方面在我们体育教学中都随时可见，只是看你采取什么样的态度去对待，是否认识到并给予足够的重视。 　　 　　四、实施审美教育的途径 　　 　　1.体育教师的仪表、体态是美育的示范。 　　法国艺术大师罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。在体育教学中，教师的教与学生的学是一个双向的活动。师生之间一方面进行基本知识、基本理论、基本技能传授与学习，另一方面进行情感、意志、兴趣、能力等心理活动的交流。教师在体育教学中是向学生进行审美教育的主体。教师本身是学生审美的对象，作为教师必须有扎实深厚的理论基础，高尚的思想道德素养。在课上，教师也要全方位展示自己乐观、开朗、自信、拼搏的性格特点和热情饱满的精神状态及强烈的“敬业精神：”。在体育教学中，给学生树立良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到影响。为此，体育教师要时刻注意美的仪表、体态，因为它代表着教师的形象，是审美教育的榜样。这样，学生才会真正具备适应外界环境的能力，在动作形态、姿势上具有体育美的风度、向着健康美的方向发展，展示当代大学生活泼、大方、矫健的健康气息。实践证明，以富有深刻内涵的语言，仪表美潜移默化的影响学生是培养学生审美能力，提高个人文化素养的有效