浅析初中道德与法治教学中如何发挥学生主体性作用.docVIP

浅析初中道德与法治教学中如何发挥学生主体性作用 　　摘要：传统的课堂教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们道德与法治课堂教学效果，如何发挥学生的主体作用成为现今道德与法治课教学的一大难题。近年来全国都在探索课改，我们宜州市这几年也在如火如荼的进行新课改，新课改带来了新的教育教学理念，新的教学模式，它以新颖活泼的设计、丰富多样的教学内容、紧跟时代教学案例吸引着师生。但是要想上好一节道德与法治课却不是一件易事，特别是课堂上如何激发学生的主体意识，引导学生积极主动的参与学习活动是值得我们每一位教师思考和探究的问题。我结合这几年的教学实践谈谈我对在课堂上如何发挥学生主体作用的几点认识。 　　关键词：主体意识；自主学习；主体性 　　我认为要想能把学生的主体性调动起来，要做好以下几点：一、老师要转变教学观念，树立学生主体意识；二、创造条件，为学生发挥主体性提供机会；三、改革传教式的教学法，激发学生的主体地位。四、建立良好师生情感，创设平等和谐的课堂环境 　　学生的主体地位是指在教育教学中，以学生为主体，充分发挥其主动性、创造性、合作精神及创新思维能力。要改变传统的课堂教学存在着诸多的弊端，提高道德与法治课的成效，就必须突出学生这个主体，使学生最大限度地参与到教学过程中，通过动脑、动口、动手，充分发挥学生在学习活动中的主体地位。要想实现这个目标，结合这几年的教学实践，我认为要做好以下几个方面： 　　一、转变教学观念，树立学生主体意识 　　教学过程中，要转变以往以教师为核心的观念，确立“学生主体”观念。改革以往以教师讲为主的单向形式和封闭性的教学过程，让学生成为学习的主体，发挥其主体作用，确立其主体地位，发挥其积极性。教师在教学过程中是组织者、引导者、合作者和导演，而学生才是真正的演员和探求者，教师不能完全代替学生来完成任务，要让学生自主学习，让其动起来，积极参与到教学过程中，必须建立自由、平等的开放式教学环境，建立教学过程中民主平等的“亦师亦友”的师生关系，这样教学双方才能在一种宽松和谐的气氛中共同探究，自由交流。改变传统教学中学生处于被动和抑制状态，难于有创新的状况，要让学生敢言敢想、敢思敢辩，发表自己的见解、异议甚至是标新立异、别出心裁的观点，对于创新的火花，教师要及时给予肯定、鼓励，以培养学生的创新精神和创造能力。 　　二、创造条件，为学生发挥主体性提供机会 　　1、合理安排课堂教学结构 　　只有合理安排课堂时间结构，给学生留有充足的自主学习时间，才有全员参与的可能性，才便于调动每个学生参与的积极性。成功的经验表明，导课要简洁、明快、巧妙、迅速，把学生的注意力吸引到本课的主题上来，切忌拖拉或扯远。结尾要精炼，这时学生已对本课内容十分熟悉，教师要画龙点睛，突出重点或提出希望即可，切忌冗长。“讲明观点”是一节课的主要任务。通过学生的合作探究、教师的补充解释，使学生对本课的主要观点“是什么”、“为什么”和“怎么样”有一个初步的明确认识，这一步最多不能超过20分钟。因此，内容要精选，条理要清楚，环节要紧凑，提问要准确，小节要简练，这样课堂才能留有一定的时间，让学生有自主学习的机会。 　　2、在教学过程中设计一些便于学生自主学习的情境 　　如适当地利用多媒体教学，创设情境教学。让学生自己合作探究、演示小品、即兴表演、收集名言、讨论辩证、课前课后的调查等，使学生多一些自主学习的机会。 　　三、改革传教式的教学法，激发学生的主体地位 　　第一，教学过程中采用有利于发挥学生学习主体作用的讨论式、启发式、导学式、探究式等教学法，发挥教师的主导作用，加强学生的学法指导，培养学生自主学习的能力和探索精神。要让学生积极参与到知识的形成和问题的探究过程中，让学生从“知识的接受者”成为“探索者”。积极发挥学生学习的积极性，能让学生表达的内容尽量让学生表述，能让学生思考的问题尽量让学生思考，能让学生提出的结论尽量让学生归纳、综合和得出结论。在道德与法治课教学中尤其应将结论性知识的获得转移到政治形势和社会想象形成过程的分析上来；将理论性知识结合到具体实践问题的分析中去。通过分析，能更好地让学生理解知识并运用知识。 　　第二，教学方法的改革应利于学生能力的形成和培养，因此教学中在传授知识的同时应更注重学生能力的培养，尤其是创新能力的培养。要多设计利于创新思维的开放式问题，多设疑、激疑、质疑，让学生多思多悟，有意识地培养学生的发散思维、聚合思维、求异思维，培养学生的创新意识、创新精神、创新技能和创新能力。 　　四、引导学生学会学习突出主体地位 　　第一，要注重培养学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯不同于具体的学习方法，它具有主导性和长效性。在教学过程中，采用下列方法培养学生的学习习惯