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浅析初级指挥学校战斗精神激发 　　摘 要 战斗精神是当代军人核心价值观的重要内容，是当代军人必需具备的优秀品质。培育初级指挥军官的战斗精神，必须注重用政治教育激发战斗精神、用规章制度培育战斗精神，用课堂教学磨砺战斗精神，为打赢现代化军事战争培养合格人才。 　　关键词 军校学员 战斗精神 激发 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　On the Excitation of Primary Command School Fighting Spirit 　　Abstract The fighting spirit is the core value of contemporary military， it is necessary to have the excellent quality of the contemporary military. Must focus on political education for nurturing junior commanding officers fighting spirit， inspire the fighting spirit， regulations nurture fighting spirit， classroom teaching honed fighting spirit， and qualified personnel for winning the war of modern military culture. 　　Key words military cadets； fighting spirit； excitation 　　21世纪是各国综合实力的竞争的年代，综合国力的提升同时以部队复合型人才培养为基础，所谓复合型人才指既要军事过硬，文化素质高，又要有良好的战斗精神面貌和品质。初级指挥院校作为培养军队初级指挥类人才的摇篮，面对着时代和社会带来的严峻考验，更加需要把培养战斗精神作为自己的首要任务加以重视、落实。 　　1 目前初级指挥学校学员在战斗精神方面存在的问题 　　1.1 学校方面 　　学校是教员和学员管理的核心单位。学校政策方向对于教员和学员的发展起着引领性作用。因此要在战斗精神的培养过程中达到预期的目标，科学合理的管理方法以及具有针对性的政策保障是必不可少的。但是，部分院校只是仍然沿用的是传统的整齐划一的管理模式，学校领导集权于一个或者几个人身上，而忽视了学员和学员队的个体差异，使得教员和学员没有发挥主观能动性的空间和机遇；或者只是消极地照搬兄弟院校或优秀院校的管理模式，忽视了因人而异的思考过程。只是把学员看作被动的管理对象，遇见不到学员的主观能动性，为了管理而去管理，没有细致入微地分析每个学员的个体差异，更不愿为学员的全面发展着想。还有就是在管理中为了保证安全无事故，能少则少，能免则免，把安全无事故活动提升到了极其不当的位置，制约了战斗精神的培育。三是在管理上进行“以教员为主”，只是在教研会上面强调战斗精神的培养，把所有的责任全部推到教员身上，却不制定任何规章制度对学员进行规范和检测，更加不利于培养战斗精神的落实开展。 　　1.2 教员方面 　　在当今和平与发展的年代，军人军事素质的锻炼与培养主要通过三种途径：日常的军事训练、局部战争以及战争模拟演习。国际大环境使得军人从战争中进行学习的可能越来越小。而对于初级指挥学校而言，途径就更加有限，主要是通过日常的军事训练和担任一些军训、安保任务进行扩展。长期以来，部队院校队列教学大多采用“教员教，学员听”的单向教学模式，即教员组织骨干进行动作要领培训，再由骨干带领各个区队或者班级开展队列的训练，这种模式好处在于便于队列动作的统一，但是它也有不可掩盖的巨大缺陷，就是无法调动学员的积极主动性，学员成为了被操控的“机器”，教员指到哪里，动作做到哪里，在学习过程中完全失去思考的能力。教学同实践完全脱离，使得很多学员毕业后到了工作单位，还需要重新进行职业培训，同时不能充分发挥地方院校人力和资源优势，军事人才的培养方式和途径单一，也使得学员的战斗精神培育效果不佳。 　　1.3 学员方面 　　军队院校是培养适应知识军事需要的知识密集型人才的“孵化器”，学员观念的转变对战斗精神的培养至关重要。然而，大部分学员在内心并没有树立起培养自身战斗精神的意识。他们主要是觉得一是他们好不容易考上了军校，是来这里学习科学文化知识的和专业技术的，队列训练在基层部队已经进行得非常彻底和充足了，在学校就是“走过场”，随便练习一下就算了。二是他们认为现在是和平年代，打仗的可能性不是很大，不需要再培养战斗精神了，只要做好一日生活制度，不违法乱纪，就是一名合格的军人了。学员这种错误的思想认识，严重妨碍了战斗精神