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浅析化学文化在化学教学中传播 　　摘要：本文从化学文化入手，分析了化学文化的内涵，初步探讨化学文化的教育功能，并结合当前的化学教育提出了一些传播化学文化的构想。 　　关键词：化学文化 化学教育 传播 　　 　　化学是一门专业性很强的学科。随着科学技术的飞速发展，化学已渗透到国民经济的各个领域，与我们的生活息息相关。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础。它在解决人类社会发展过程中所面临的问题是如何提高人类的生活质量，促使人与自然和谐相处发挥重要作用。但是，化学发明了炸药，发现了放射现象，使现代战争造成更大的灾难。发明了三大合成，带来了白色污染。合成了大量的农药、化肥、洗涤剂、药物，也带来了环境问题等等。科技不是万能的，它无法解决价值问题。因此，我们不得不考虑科技价值、人的价值、社会价值相互协调的问题。为此，探讨化学文化的传播和教育具有重要的现实意义。 　　 　　1、化学文化简析 　　 　　化学在长期的发展中，形成了独特的化学学科知识体系和语言符号化学用语，蕴涵着化学工作者特有的人文观念，在推动人类文明中发挥着其他任何文化不可替代的作用。因此，化学是一门独立的文化，我们称之为化学文化。化学文化是人类在认识和改造世界过程中，发现、创造和形成的化学理论体系所具有的思想、方法、概念、定律，是学科中所采用的语言符号、价值标准、科学精神或人文精神、文化产品以及工作方法的总和。 　　化学文化应该包含三个层次，第一是可见的化学物，包括进行化学研究的化学工作者以及所用的仪器设备、物质产品、资料等。第二是无形的但又是具体的知识技能方法层次，包括思想、方法、概念、定律和语言符号等显在的东西，主要是学科的范畴。第三既是无形的又是潜隐的观念层次，包括化学科学所采用的价值标准、科学精神和人文精神、理念，它是化学文化的精髓，但却往往被过于强调化学知识和技能的化学教育所忽视。 　　另外，化学文化作为现代课程文化的重要内容，是对化学发展过程中选择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态。现代社会，科学与人文相结合的课程文化观的确立，决定了化学文化的基本内涵。 　　 　　2、对化学的情感态度 　　 　　作为一门基础学科，化学文化要借助化学教育得以传播、继承和发展。然而，一方面现代化的社会生活使越来越多的人更深切、更直接地感受到化学科学知识的重要性；另一方面越来越多的人对化学科学不感兴趣，普遍对化学产生偏见。这里有社会的原因，认为学化学就是和化合物打交道，有毒，有污染，有危险。也有化学教学自身的原因，那就是教师忽视引导学生对化学的正确认识和培养对化学的情感。社会上在谈论21世纪是信息科学和生命科学大发展的时候，很少提到化学在其中的重要作用。人们不知道化学在20世纪干了什么？可在这100年中化学合成了和分离了2000多万种新物质、新药物、新材料、新分子来满足人类生活和高新技术发展的需要。所以当代化学发展的速度是非常快的，是以指数函数的加速度向前发展的。这个速度可以和信息科学、生命科学相媲美。作为化学教师，我们有必要关注化学的发展，培养学生热爱科学、热爱化学的情感。 　　 　　3、化学的思想和方法 　　 　　每门学科都有学科的思想和方法。化学学科也有基本的思维方式和思想方法。化学思想有闪光的精华，如守恒的思想（质量守恒、电荷守恒、能量守恒等）,化归的思想（等量代换、物质代用品、平衡的互逆等），实践的思想（实验的探究和验证），数学的思想（假设、极限、平均值、十字交叉等），辩证的思想（事实、对立统一、变化和发展等）,这些对指导化学学习和丰富化学文化有重要的意义。此外,现代化学还有人文的思想,如绿色化学、生态化学、经济化学的思想等等。 　　化学学科具有理科的高度抽象性和逻辑性的特点，如摩尔、物质结构的分析、推理、运算；又具有文科的生动形象性的特点，如性质、现象、实验的描述等。化学知识结构有自身的规律和特点。如元素族的学习，总是以一代表元素为典型，按单质→氧化物或氢化物→氧化物的水化物→盐或其他化合物的路线，对这些物质的存在、制取、结构、性质、用途几个方面展开学习与研究。尤其以性质为核心、为载体辐射到结构、实验、计算和应用等，然后推广到其他同族元素的学习之中。共性与个性（既普遍性与特殊性），相似性与递变性是化学知识结构的又一特点。这在“卤族元素”中得以充分体现。 　　联想的方法是学习化学常用和重要的学习方法，也是最具有学科特点的思维方法。化学的学习是否入门，其主要的标志就是学生是否初步掌握了化学的联想思维方法。为什么联想思维在化学学习中占据这么重要的地位？这主要是由化学学科的特点来决定的。化学知识相对比较繁杂和零乱，有规律性但规律性不很强。尤其是元素化合物的学习，易懂、易忘。这种物质