浅析在摄影技术课程 教学中运用多媒体技术实践与探索.docVIP

浅析在摄影技术课程 教学中运用多媒体技术实践与探索 　　[摘要]利用多媒体技术来辅助教学，是目前课堂教学的发展趋势，对提高教学质量有着积极的推动作用。文章以《摄影技术》课程的特点为切入点，探索了《摄影技术》课程在多媒体教学中应注意的几个问题。在使用多媒体技术手段来辅助课堂教学的运用方面作了一些有益的探讨，以达到优化《摄影技术》课堂教学，提高教学质量的目的。 　　[关键词]摄影技术 教学 多媒体 　　 　　一、《摄影技术》教学中运用多媒体技术的必要性 　　《摄影技术》是教育技术学及相近专业必修的一门专业主干课程，以影像技术和艺术为主要内容，帮助学生掌握摄影的基本技能与技巧，培养学生的艺术修养和创新能力。通过本课程的教学，学生能掌握现代摄影器材、摄影用光艺术、摄影曝光艺术、摄影构图艺术、摄影创作的主题意识等摄影艺术创作方面的基本理论和技能技巧，进行摄影创作。 　　多媒体辅助教学是根据教学目标和教学对象的特点，通过恰当运用现代教学媒体，合理安排教学过程，达到优化教学效果的一种教学手段。多媒体教学具有丰富的表现形式，信息量大，有良好的交互式学习环境，对激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围，培养学生的理解能力、综合分析能力无疑是大有好处的。 　　随着信息技术的高速发展和逐步扩充完善的摄影教学内容，传统的教学手段已难以满足现代教学模式的需求。以多媒体教学课件为依托的新型教学模式可以很好的解决这个问题，并且培养学生的视觉审美能力和创造能力。教师可采用图片、语音、动画、影像等多媒体信息，以绘声绘色、栩栩如生的形象，让学生对摄影知识能够更好地理解、更长久地记忆、更灵活地运用，使学习者在抽象文字符号外，能有视觉、听觉和触觉等多感官的学习。 　　二、准确把握《摄影技术》课程的特点 　　注重理论与实践的紧密结合，实践性强是《摄影技术》课程最突出的特点。该课程采取理论与实践相结合的教学方法。理论教学运用多媒体技术手段，注重基本理论知识和概念、原理、方法的学习。在教学过程中应加强学生的实践观念，注重美感的思维形式和理论联系实际的学习方法的训练，注重培养学生的审美能力和解决问题的能力。 　　《摄影技术》是基础课向专业课过渡的一门课程，兼有“科学”与“技术”的特点；它综合运用各种基础知识与基本技能，以写实手法表达作者内心的情感(从策划、构思到拍摄、命名的整个过程)，具有很强的综合性：既要懂理论，又要有实践。在摄影技术教学中，应强调审美观点、综合能力的培养，并注重联系拍摄过程，着重基础，力求创新，增强专业适用性。 　　结合《摄影技术》课程的教学特点，在教学过程中采用多媒体技术，有几大优点：一是优化课堂教学结构，提高教学质量；二是在较少的学时内，培养学生运用基础理论分析和解决摄影过程中各种实际问题的能力；三是解决传统教学中理论讲授抽象、费时等弊端；四是缩短教学时间，提高教学效率。 　　三、《摄影技术》课程运用多媒体技术应注意的几点问题 　　1.更新教育观念，改革传统教学方法。 　　随着社会的发展，社会对人才质量的要求越来越高，要想培养出适应能力强的多元化摄影人才和从事摄影艺术研究及创作的高素质人才，教育应根据理论与实践相统一的原则全面发展学生的智能并培养其创造性。但是，纵观我国当前摄影教育，教学理念、课程设置和教学方法还停留在十几年前的水平。传统的摄影教育偏重于教授学生基本理论和基本技能，对摄影实践与摄影理论不能完全融会贯通，缺乏对现代摄影理念的传授。因此摄影教育应孕育出新的创新思维，将新的教育观念、教学方法借助于新型的现代教学手段，以保证中国摄影教育与时代进步和社会发展乃至与世界艺术教育接轨。在《摄影技术》课程的教学中，根据教学内容的特点，将传统教学手段与多媒体教学手段有机结合，把两者的优势同时充分发挥出来，扬长避短，以最大限度地提高教学效率和教学效果。 　　多媒体教学与传统教学方法的关系应当是优势互补、相得益彰。多媒体教学能使摄影技术复杂的教学内容变得生动形象和直观具体，而好的板书有提纲挈领的作用，还可以留给学生更多的思考时间，以完成对知识的整理和总结，是对多媒体教学方法的补充与完善。比如在总结传统相机与数码相机的区别时，第一个班级的教师已经用电子表格把框架制作好，以PPT的形式直接将结果展现在学生面前，没有画表格的过程。而第二个班级中，当教师在黑板上绘制表格时，学生也在自己的头脑中画出自己的表格，表达自己的观点，最后和黑板上的相印证，师生交流互动良好。显然在这个环节中，手写的方式在黑板上呈现比电子PPT直接呈现更加适宜，其教学效果更好。 　　2.依据课程特点，合理设计多媒体课件。 　　多媒体课件是集声、画、图、文等于一体的信息表现形式，简单实用、突出重点、弱化难点是设计制作的原则。教学课件是根据教学目的和要求而设计