浅探中职学校德育教育在体育教学中渗透.docVIP

浅探中职学校德育教育在体育教学中渗透 　　【摘 要】 在全面推进青少年素质教育的过程中,要求把德育渗透到各学科中,体育教学也应如此。在体育教学过程中,有时会出现对学生进行德育教育的良好时机,体育教师不应只管体育教学,而漠视对学生进行德育教育的良好时机的错失。作为教师应注意把握这一时机,对学生进行德育教育,以促其形成正确的人生观、世界观、价值观,促其形成良好的情感态度和团队精神。 　　【关键词】 中职学校 德育教育 体育教学 体现途径 　　 　　中职学校的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期,他们思想活跃,能够从周围的环境中汲取营养,也容易为环境所左右,有很多优点,也有明显不足。他们是应试教育的牺牲品,是应试教育失败的承担者,相对高中学生,他们更是一个弱势群体,一般地说,他们的弱势表现在:家庭经济状况不富裕(农村的或下岗职工的子女占较大比重);单亲家庭比例较大;为此他们对个人前途表示迷茫,心理压力较大。针对这样一个弱势群体,中职学校德育教学有什么针对措施?这是一个颇为敏感的话题,也是一线教师和有关教育管理部门无法回避的问题。作为学校教学的基础科,体育教学过程中有许多进行德育教育的机会。因此,如何在体育教学中适时渗透德育教育,是值得探讨的问题。 　　 　　一、体育教学中渗透德育教学的意义 　　 　　在全面推进素质教育的过程中,必须把德育放在首位,并把德育渗透到各学科教学中去,体育也不例外。有的体育教师认为,作为体育教师只要所教学生的体育成绩好,达标率高,就是很好地的完成了教学任务。其实不然,一个学生不论专业成绩多么优秀,如果为人处世不行,那么在社会上难有作为。学校教育,包括体育教育在内,不失时机地对学生进行德育教育是非常必要的,一个尽管专业技术一般,知商一般,但有良好的情商,良好人缘的人,当他进入社会后,也是比较顺利的;德育教育做得好,反过来可以促进专业学科教学工作的开展,使之收到事半功倍的效果。因此,在体育教学中,应有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育,寓德育于体育之中。 　　 　　二、德育教育在体育教学中的渗透 　　 　　1.在课前准备、课后整理的过程中渗透 　　中职学生大部分是独生子女,他们的劳动观念、爱护公物观念相对薄弱。体育教学主要以操场为课堂,每节课都有大量的场地器材准备工作,这时便是向学生进行热爱劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材,培养学生爱护公物意识,通过号召学生自觉参加搬运器材,规划场地,洒水扫地,自己动手,亲身参与,培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。其间适时给予评比、表扬,教给各种技能方法,使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。 　　课前、下课集合排队的过程看似简单,但它却是体现学生组织纪律性的很好途径。通过课堂最后小结,表扬好人好事,激励学生奋发向上的拼搏精神。而测试考核的制度要求,可使学生养成听从指挥,服从领导的良好习惯。 　　2.在教学过程中渗透 　　教学过程中,根据不同的教学内容适当渗透德育教育。 　　(1)适当提高教学难度,培养学生意志品质 　　现代心理学研究认为,让学生更多地在活动中去尝试成功与失败,可使学生的意志品质得以强化,会使他们更加努力,向更大的困难挑战。教师应根据不同教学内容的特点,通过身体素质锻炼来培养学生的意志品质。 　　如在身体素质锻炼,提高心肺功能的练习中,当学生跑完规定的距离时,根据学生的具体情况,让学生再跑一定的距离,以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战和吃苦耐劳的精神。 　　如在器械体操的练习中,其动作不是一两次课就能掌握的,要掌握有一定难度的动作,就必须付出艰辛的努力。也就是说,在学习中,会碰到许多困难。有时练得很累,手掌会磨破流血,有时甚至从器械上掉下来。因此,在教学中不仅要教育学生努力掌握基本技能,而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。在器械体操教学中,常常看到,有的同学一上杠子,就吓得肌肉绷紧,动作失常。对这类同学,除了耐心帮助他们掌握技术要领外,更重要的是要进行心理“治疗”,鼓励他们对自己要有信心,让他们体会自信的重要性。同时,培养同学们热情关心他人的良好道德品质。 　　有时还可为他们创造一种能发挥才能的良好环境,不拘泥于动作规范,让学生以自己的方式充分自由行动,反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时,教师应给予鼓励的话语,投去赞赏的目光,并提出稍高、稍难的目标,让他们面对新的挑战。 　　(2)营造团结合作氛围,培养集体主义精神 　　大多数体育项目都是通过集体合作进行的。如球类、田径、游戏等教材,更蕴含着丰富的集体主义教育内容,教师要充分利用这一特点,在组织教学过程中,应不失时机地进行集体观念和集体主义教育,使学生学会团结协作,密切配合,不搞个人