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浅新专业实验教学中加强高素质创新人才培养 　　摘　要:培养高素质的创新人才是新时期高等学校肩负的重要使命。文章依据创新素质教育论,论述了创新意识、创新思维、创新能力对培养高素质创新人才的作用,详细分析了在专业实验教学过程中如何强化创新意识、培养创新思维和创新能力,阐明了教师在创新素质教育中的重要作用。 　　关键词:素质教育　专业实验　创新人才 　　中图分类号:G642.41　文献标识码:A　文章编号:167l-623X(2010)05-0019-04 　　 　　当今时代,科技进步日新月异,国际竞争日益激烈。竞争的焦点是教育的竞争,是人才的竞争,是民族创新精神、创新能力和创业精神的竞争。江泽民同志1995年在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力;一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”…因此,创新能力将是21世纪人才的根本特征,培养高素质的创新人才是新时期高等学校肩负的重要使命。 　　当前,高等院校正处在发展变革的关键时期,面临着极大的机遇和挑战。中国的高校正在不断推进高等教育的各种改革创新活动,以加强高素质创新人才的培养。为了顺应此发展趋势,特别是近年来随着就业趋势的变化,培养学生的创新能力和综合素质更为重要。笔者依据广东经济发展的特色及自身办学的特点开展实验教学的改革及实践,近几年致力于“提高学生综合素质,培养创新型人才,构建应用化学实验教学新体系”的研究与探索。 　　 　　一、对专业实验教学培养高素质创新人才的认识 　　 　　培养具有高素质的创新人才,是2l世纪高等教育的首要目标。高素质创新人才基本特征包括:人文和道德素养高,有社会责任感;身心健康,有团队精神;基础理论扎实,有良好的发展潜质;专业素质良好,有极强的适应能力;善于创新,具有创新精神与创新能力;持之以恒,对生活和事业有不断进取的激情。高素质创新人才的培养,不仅要使学生认识自然规律、掌握一定的科学技术知识,更要培养学生分析和解决实际问题的创新精神和创新能力。 　　创新型人才要通过创新性的理论教学和实验教学来培养。在课堂教学中,传授大量前人总结的丰富知识和经验,这当然是十分必要的;而实验教学既能够帮助学生更好地理解理论知识,更重要的是可以培养学生实践动手能力,进而提高学生的创造能力和想象力,因而实验教学在现代高等教育、高校人才培养过程中始终起着非常重要的积极作用。它不仅作为一个重要环节连接在整个教学体系中,而且还是连接知识与实践、实践与创新并使理论知识向更高阶段发展的重要桥梁。 　　化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学可以帮助学生理解和巩固化学知识,掌握常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法,培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,成为高素质的创新人才。古往今来,化学本身的发展和创新无不与实验密切联系。化学中的任何创新成果都源自实验,而且都必须经过实验的检验。正如波义耳所说,没有实验,任何新的东西都不能深知。化学实验在化学科学实施素质教育、提高学生的化学能力中占有不可替代的地位。 　　应用化学专业实验是本专业在完成基本实验技能的基础上开设的一门重要专业实验课。其目的是培养学生的专业实验技能,通过本课程的学习,加深学生对专业方向理论课程的理解,进一步巩固和提高学生的实验操作技能,增强学生分析和解决实际问题的能力,满足他们毕业后在工作岗位上运用专业技能的需要。专业实验是在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上开设的实验课程。以传统的验证性为主的基础实验课程如同绘画中的临摹,虽有利于实验操作和技能的提高,却不能满足学生创新能力的发展需要;而以综合性、设计性、探索性为主的专业实验则是学生在实验和观察基础上通过科学抽象获得结论的一种实验。它的步骤与验证性实验相反,旨在培养学生独特研究能力,通过创设良好的问题环境,引起学生认知结构上的不平衡,造成心理悬念,唤起求知欲望。这是对学生进行科学训练,培养实事求是、独立思考、开拓创新的一种有效途径。总之,专业实验教学是理论与实际相结合、动手与动脑相结合、理论思维与形象思维相结合的教学,它是大学生实践教育的重要组成部分;是将知识转化为能力、智慧、精神、品格的基本途径;也是激励、引导学生掌握知识的动力源泉。通过实验教学,可以培养学生理论联系实际的作风、严谨求实的科学态度和熟练的实验能力。相对于理论教学,可以认为实验教学更有利于突出学生主体,更有利于培养创新意识、创新精神和创新能力,提高科学素质;更有利于引导学生取得创新成果并使素质能力全面发展。 　　 　　二、在专业实验教学过程中加强培养高素质创新人才的具体措施 　　 　　1.在实验教学过程中强化创新意识 　　创新意识是人们进行创新活动的